移动互联浪潮加速了全球化的推进，在革新浪潮之下，千行百业正在被颠覆或重塑。其中教育行业气象万千的加速转型尤为引人瞩目。
作为长期的蓝海市场和创投风口，全球教育产业化和精品化的升级趋势方兴未艾。面对汹涌而来的新价值、新视野、新思维，教育市场出现了“需求多元化、内容个性化、产品服务化、服务人格化、人格IP化、机构品牌化”的一系列强效应。越来越多的新兴学校与培训机构走向了“跨行业、跨国界、跨学科的教育综合体”。
而在中国的公立教育体系之外，新兴教育市场也在持续不断加速升级，从高等教育到K12教育，逐步与全球先进市场理念相融合。这其中不乏强势引领话语权的各大国际教育集团，持续推波助澜，催熟中国新兴教育市场走向高端化。而在百舸争流的品牌化赛场中、创立于纽约的爱文世界学校（Avenues: The World School）正用一系列独到的理论研发和市场实践，给出了令人耳目一新的答案。
全球一张网：
从跨界意识走向融会贯通
在全球化日益加深的时代，世界正在越变越小；而在贸易摩擦，国界壁垒和保护主义的阴霾之下，世界正面临着前所未有的深化沟通需求，以处理越来越多的“共同问题”，寻求合作共赢，这也给教育行业面向未来提出了新的课题和不断升级的需求。
对此，爱文给出的答案是重塑教育的“国际化”内涵：打造“世界属性”而非“国外标签”、架起“全球网络”而非“孤立运作”、聚焦“沉浸融合”而非“表面跨界”、构建“协作共情”而非“刻板精英”、追寻“内在成长”而非“短期功利”、强调“保护个性”而非“千人一面”。
世界属性：打破疆界
2012年，爱文世界学校在纽约创办了第一所校区，以培养出具备全球化格局和多元化视野的“世界公民”为使命，致力于赋能学生博雅贯通的品格，”往世界去，往整合去，往协作去”。现在，爱文璀璨的全球校园网络已经延展至巴西圣保罗，来到了中国深圳。对此，爱文世界学校校区开发全球董事兼中国区总经理王梅（Mei Wang）给予了这样的阐释：
相比于传统国际学校，爱文世界学校的理念差异在于“世界”二字。—— 如同一般在国内教育市场所见，大部分国际学校缘起于使馆附属的外交官子女学校。无论是英系、美系还是法系，通常都带有明确的国别倾向或者教会属性。但世界学校的目标不在于遵循特定的国别标签，而是侧重于“去疆界化“，以此回应全球化趋势。
从纽约到圣保罗的爱文校区网络中，跨越国界、种族和文化壁垒的理想就悄然落脚在一件件小事里。一个形象的例子是，爱文倡导庆祝世界节日，而不拘泥于宗教性质的特定节日。因此在每年12月25日，爱文全球校区的孩子们会和老师一起共同庆祝“雪花节”而非圣诞节。在这样的融合性节日里，每个孩子都可以用纸条写下对于世界的愿望。
王梅认为，只有彻头彻尾打破一些已经固化的思维僵局，做出真正拥有“世界”理念的全新学校，才能够鲜明体现出爱文模式的差异化价值，为全球教育行业提供更前沿、更创新的思考。
全球网络：多元合一
为实现这一愿景，爱文致力于建立”一所学校，多个校区”的全球教育体系，通过打造统一的建校标准、远景理念、课程研发、师资配备、统一的硬件设施以及沟通交换机制，在世界各地主要城市之间，构建起一个有效整合且全面打通的校园网络，为不同校区的学生提供统一的硬件设施配置，共享顶级的教师资源交换，鼓励学生在跨校区的数字互联教室以及包罗万象的留学项目中充分学习，并能够随时穿梭于不同校区沉浸体验。
在覆盖全球的同时，针对每一个国家、每一个地方的教育教学课程，爱文同样擅长处理本地化研究与融合。例如在中国国内的义务教育阶段，爱文研发团队遵循并梳理出教学大纲，再从教材配备和教学时间入手，将本地教育目标与世界教育目标相结合，把爱文理念、方法和国际化资源有机融合进来，变成了一个本地化的世界学校校区，打造和践行出一套“glocal”的独特办学风格，形成新兴教育市场中独树一帜的全新尝试。
对此，爱文深圳校区幼儿园园长徐吉老师（Angela Xu）打了一个更为形象的比喻：如果把学校看作是一个盒子的话，我们来到深圳后，就需要做一个“从深圳往外面看的盒子”，这是世界学校；而从外面看向里面，则是国际学校。爱文要扎根在本地，和这里的人民、这里的文化、这里的课程相结合。相比于传统的国际学校，这是大胆的尝试，创新的尝试，也是必要的尝试。
沉浸融合，追本溯源
在谈到塑造“未来世界公民”的核心理念和目标时，徐老师特别指出：从幼儿园阶段来看，爱文侧重于回归一个人的本身，先认识自己，再走向全球。而引导孩子认识自我、立足本源的真正目标，是帮助他们建立强大的内在自信，拥抱天然原生的个性价值。
对此，徐吉老师曾举一例说明：“爱文幼儿园强调天然的元素。我们会让小朋友玩泥巴，接触木头，沙土。这些最自然的东西，是我们在这个年龄段最为看重的。从根本出发，从’我’开始，最后才进入到更大项目的学习，例如去做3D打印机，做手机这样一些非常酷的项目。”
另一个例子体现在语言教学。与鉴于语言和文化身份的息息相关，爱文针对小学阶段之前的学童群体，秉持沉浸式教学方法，将语言教育和文化体验融合于日常，落脚于“润物细无声”。同时，有别于其他国际学校以英文为主线的课堂环境，爱文采用两种语言交替上课，日常教学使用比例均等。以爱文深圳校区为例，在这里，中文老师和英文老师在孩子眼里同等重要。
保护个性，塑造成长
在实践教学的过程中，不断探究每一个学生究竟是谁，如何挖掘出他们的独特个性，提供最原生态、最真诚、最温和引导的环境与教学体验，是爱文不断追求的极致化目标。从沉浸式教育到个性化教育，爱文课程体系的不变初衷是打破壁垒，建立一系列跨学科设计，把科学、工程、艺术等全部课程打通整合；并通过爱文独有的大师项目（Mastery Program），引导学生自主建立起基于个人兴趣的、独一无二的专有课题，充分调动跨学科的知识体系，建立融合性、创造性、批判性思维，学会协作，热衷探索，建立共情，塑造品格，寻找到一套属于自己的方法论，并依据这样的方法论，去自主解决更多的问题和提出更大的问题。
在爱文全球校园网络中，不乏为了研究一个大师项目花上一两年时间的学生经历。有人研究计算器，有人做绿色房子，有人聚焦女性教育，有人专注于做一把环保椅子，也有人去做联合国代言人……在这样的项目机制下，每位学生都能够摒除短期功利的外衣，更加靠近真我、顺应内心，为自己选择人生目标、找到无数解决问题的方法和学习错误的机会，认识到成长途路中的万千可能性，进而把远景规划纳入到学校学习中去，获得珍贵的自由探索空间与终身成长的内在驱动力。
现在，爱文纽约校区和圣保罗校区已经成为所在国的领先学校，证明了其在全球市场家长心目中的巨大价值，以及爱文创新模式的成功定位；同时，爱文也在北美洲、欧洲以及亚洲其它地区积极开发更多校园，并开始入驻中国扎根发展，规划建立多个校区，覆盖北京广州和香港等地。而在中国区的首站，爱文选择了“充满活力向外看”的深圳。
2018年秋天，爱文在深圳启动了小小世界——一个专为两岁儿童设计的成长计划；2019年，爱文宣布其深圳校区将在南山区正式启程，从建立幼儿园课程开始，面向小班、中班、大班的适龄学童，并在今后逐步拓展为从幼儿园到12年级的一贯制教育，不断致力于带动国内高端K12教育进入良性发展的快车道，走得更远，走得更广。
团队世界化：
培养领袖型学生，需要领袖级管理视野
爱文模式的研发与支撑，离不开一群高素质的师资管理团队；培养领袖级的未来人才，离不开领袖级的管理视角与格局。信仰、专注、专业化、体系化，是爱文修炼管理内功的核心关键词。
在爱文核心管理团队当中，“信仰与热情”是最显著的特征和构成凝聚力的前提：爱文全球总裁Jeff Clark自小受36年教龄的母亲给予的深刻家庭熏陶，从投资银行的职业生涯回归教育行业寻找初心；爱文中国区总经理王梅作为两个孩子的母亲，在过往从事教育投资领域的过程中，不断考虑如何选择适合自己孩子的学校，构建因材施教的教育模式；爱文深圳校区幼儿园园长徐吉从小就立志成为老师，并在全家移民美国后攻读教育硕士学位，不断摸索跨文化沉浸式教育研究和落地实践……这些信仰与热情的汇聚，支撑起了爱文模式的核心共识。
深植于教育事业的信仰与热情，让管理团队在学校建设的过程中凝聚起了强大的专注力和专业化精神。针对于中国校区的开拓，爱文的高管们悉心理解中国文化环境的不同之处，提出了一系列创新独到且有灵活性和建设性的落地方案，帮助爱文在中国牢固扎根。
专业化精神还体现在爱文标准的严格统一。Jeff Clark强调，从建校标准、师资管理到课程研发，爱文全面建立和巩固全球校区统一的标准，并不会因为本地化融合工作的推进而将整体标准做出巨大妥协或改变。当任何学生、教师和管理层进入爱文到爱文的各个校区网络时，必须能够确保他们的转换与适应过程顺利无缝。
从校址到团队，从课程到运营……为了筹划建立第一个中国校区，爱文整整花了六年时间，梳理出一系列教学目标、课时设计和师资安排，反复送达专家组进行推敲与评估，将国际化学习社区与本地化课程大纲互联互通，整合落地。
这样的理念融合，离不开爱文自有的研发团队。他们聚焦于适合当今世界发展的教育教学体系，深度融合认知科学和教育心理学等理论基础，将核心研究成果形成了一套独有的“爱文世界元素”，里面设有60多个能力板块，每一个板块细化了学生在各个年龄层所需要的个性化学习手段，涵盖了项目式，问题式，小组式等多元教学方法，也从学校设计、建筑设计、课堂教学设计等多个维度，建立起了人才团队和研发理念的全球网络统一标准。
专业化的另一表现在于追求极致。爱文全球校区网络只聚焦选择有经济活力、有多元文化、有全球吸引力的知名都市作为校址，其背后的动因是要帮孩子构建最具价值的教育经历。
而在全球校园网络的整体规划之下，是漫长的独立校区建设和百分之百的精力投入：既要坚守全球标准，又要实现本地化融合——爱文在追求极致的建设过程中，用一步一个脚印的扎实前行，学会取舍，勇于说不，在企业投资层面摒除短期诱惑，坚守长期战略，用耐心与恒心，建设出一个个高标准、全球化、可持续的国际校区。
为了在校园打造极致的教学体验，爱文还设立了一个独特的专门职位，称为“首席体验官”(Chief Experience Officer)，这在其他教育机构当中鲜少见到。王梅认为：学生、家长、教师、员工，每一个人来到爱文的点滴体验，都值得追求极致的努力去塑造。而首席体验官的工作正是用来把握全局，提供出个体融入爱文每个角落、每一瞬间的创新感、激励感、关怀感，帮助他们发挥出最大潜能。
正是这样的教师管理团队，将世界公民和博雅理念首先深植于自身，践行协作，践行共情，再将爱文的使命宣言用行动传递给学生。
无界沟通：
“向前一步”的爱文理念
新理念的诞生需要倚赖不断深化的推广与沟通过程。对此，爱文学校建立了全面且多维度的沟通策略，从内部师资管理和招聘流程为起始，到一对一家长恳谈、再到跨行业合作与价值观分享，致力于寻找各个环节最优最合拍的“理念合伙人”，共同打造精品化教育服务，塑造未来的世界公民，发动全社会一起帮助孩子们成为“他们值得成为的人”。
为此，爱文推动了一系列OPEN.ed公开教育讲座和奖学金项目，不仅致力于谈好谈深自身的K12教学理念，也致力于传播和分享更广阔的思维脉动，提升社会影响力，践行企业责任，贡献出具有前瞻性引领性的公益价值观，带动并促进教育生态圈良性健康发展，推动教育产业“向前一步”。
爱文相信：带着引领性的思维，培养引领级的人才，可以最终促进构建一个更好的世界，催生出推动全球变革的影响力。 随着高素质的世界公民越来越多，人与人相互理解的同理心越来越强，合作能力和参与程度越来越高，全球才能走向更深更广的一体化建设。因此，“世界学校”这一属性，已内化成爱文长期秉持的品牌信仰和远景目标，推动教育普惠公益，承载责任，融合世界，改变世界，让人本精神获取最大化的提炼，让每一个独特的灵魂得到妥帖自由的安放，让条条大路（Avenues）通向罗马，通向生命的理想国。
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孙迩溪 | 文
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