愛文道路：中國新興教育市場的“世界模式”

移動互聯浪潮加速了全球化的推進，在革新浪潮之下，千行百業正在被顛覆或重塑。其中教育行業氣象萬千的加速轉型尤為引人矚目。

作為長期的藍海市場和創投風口，全球教育產業化和精品化的升級趨勢方興未艾。面對洶湧而來的新價值、新視野、新思維，教育市場出現了“需求多元化、內容個性化、產品服務化、服務人格化、人格IP化、機構品牌化”的一系列強效應。越來越多的新興學校與培訓機構走向了“跨行業、跨國界、跨學科的教育綜合體”。

而在中國的公立教育體系之外，新興教育市場也在持續不斷加速升級，從高等教育到K12教育，逐步與全球先進市場理念相融合。這其中不乏強勢引領話語權的各大國際教育集團，持續推波助瀾，催熟中國新興教育市場走向高端化。而在百舸爭流的品牌化賽場中、創立於紐約的愛文世界學校（Avenues: The World School）正用一系列獨到的理論研發和市場實踐，給出了令人耳目一新的答案。

全球一張網：

從跨界意識走向融會貫通

在全球化日益加深的時代，世界正在越變越小；而在貿易摩擦，國界壁壘和保護主義的陰霾之下，世界正面臨著前所未有的深化溝通需求，以處理越來越多的“共同問題”，尋求合作共贏，這也給教育行業面向未來提出了新的課題和不斷升級的需求。

對此，愛文給出的答案是重塑教育的“國際化”內涵：打造“世界屬性”而非“國外標籤”、架起“全球網絡”而非“孤立運作”、聚焦“沉浸融合”而非“表面跨界”、構建“協作共情”而非“刻板精英”、追尋“內在成長”而非“短期功利”、強調“保護個性”而非“千人一面”。

世界屬性：打破疆界

2012年，愛文世界學校在紐約創辦了第一所校區，以培養出具備全球化格局和多元化視野的“世界公民”為使命，致力於賦能學生博雅貫通的品格，”往世界去，往整合去，往協作去”。現在，愛文璀璨的全球校園網絡已經延展至巴西聖保羅，來到了中國深圳。對此，愛文世界學校校區開發全球董事兼中國區總經理王梅（Mei Wang）給予了這樣的闡釋：

相比於傳統國際學校，愛文世界學校的理念差異在於“世界”二字。—— 如同一般在國內教育市場所見，大部分國際學校緣起於使館附屬的外交官子女學校。無論是英系、美系還是法系，通常都帶有明確的國別傾向或者教會屬性。但世界學校的目標不在於遵循特定的國別標籤，而是側重於“去疆界化“，以此回應全球化趨勢。

從紐約到聖保羅的愛文校區網絡中，跨越國界、種族和文化壁壘的理想就悄然落腳在一件件小事裡。一個形象的例子是，愛文倡導慶祝世界節日，而不拘泥於宗教性質的特定節日。因此在每年12月25日，愛文全球校區的孩子們會和老師一起共同慶祝“雪花節”而非聖誕節。在這樣的融合性節日裡，每個孩子都可以用紙條寫下對於世界的願望。

王梅認為，只有徹頭徹尾打破一些已經固化的思維僵局，做出真正擁有“世界”理念的全新學校，才能夠鮮明體現出愛文模式的差異化價值，為全球教育行業提供更前沿、更創新的思考。

全球網絡：多元合一

為實現這一願景，愛文致力於建立”一所學校，多個校區”的全球教育體系，通過打造統一的建校標準、遠景理念、課程研發、師資配備、統一的硬件設施以及溝通交換機制，在世界各地主要城市之間，構建起一個有效整合且全面打通的校園網絡，為不同校區的學生提供統一的硬件設施配置，共享頂級的教師資源交換，鼓勵學生在跨校區的數字互聯教室以及包羅萬象的留學項目中充分學習，並能夠隨時穿梭於不同校區沉浸體驗。

在覆蓋全球的同時，針對每一個國家、每一個地方的教育教學課程，愛文同樣擅長處理本地化研究與融合。例如在中國國內的義務教育階段，愛文研發團隊遵循並梳理出教學大綱，再從教材配備和教學時間入手，將本地教育目標與世界教育目標相結合，把愛文理念、方法和國際化資源有機融合進來，變成了一個本地化的世界學校校區，打造和踐行出一套“glocal”的獨特辦學風格，形成新興教育市場中獨樹一幟的全新嘗試。

對此，愛文深圳校區幼兒園園長徐吉老師（Angela Xu）打了一個更為形象的比喻：如果把學校看作是一個盒子的話，我們來到深圳後，就需要做一個“從深圳往外面看的盒子”，這是世界學校；而從外面看向裡面，則是國際學校。愛文要紮根在本地，和這裡的人民、這裡的文化、這裡的課程相結合。相比於傳統的國際學校，這是大膽的嘗試，創新的嘗試，也是必要的嘗試。

沉浸融合，追本溯源

在談到塑造“未來世界公民”的核心理念和目標時，徐老師特別指出：從幼兒園階段來看，愛文側重於迴歸一個人的本身，先認識自己，再走向全球。而引導孩子認識自我、立足本源的真正目標，是幫助他們建立強大的內在自信，擁抱天然原生的個性價值。

對此，徐吉老師曾舉一例說明：“愛文幼兒園強調天然的元素。我們會讓小朋友玩泥巴，接觸木頭，沙土。這些最自然的東西，是我們在這個年齡段最為看重的。從根本出發，從’我’開始，最後才進入到更大項目的學習，例如去做3D打印機，做手機這樣一些非常酷的項目。”

另一個例子體現在語言教學。與鑑於語言和文化身份的息息相關，愛文針對小學階段之前的學童群體，秉持沉浸式教學方法，將語言教育和文化體驗融合於日常，落腳於“潤物細無聲”。同時，有別於其他國際學校以英文為主線的課堂環境，愛文采用兩種語言交替上課，日常教學使用比例均等。以愛文深圳校區為例，在這裡，中文老師和英文老師在孩子眼裡同等重要。

保護個性，塑造成長

在實踐教學的過程中，不斷探究每一個學生究竟是誰，如何挖掘出他們的獨特個性，提供最原生態、最真誠、最溫和引導的環境與教學體驗，是愛文不斷追求的極致化目標。從沉浸式教育到個性化教育，愛文課程體系的不變初衷是打破壁壘，建立一系列跨學科設計，把科學、工程、藝術等全部課程打通整合；並通過愛文獨有的大師項目（Mastery Program），引導學生自主建立起基於個人興趣的、獨一無二的專有課題，充分調動跨學科的知識體系，建立融合性、創造性、批判性思維，學會協作，熱衷探索，建立共情，塑造品格，尋找到一套屬於自己的方法論，並依據這樣的方法論，去自主解決更多的問題和提出更大的問題。

在愛文全球校園網絡中，不乏為了研究一個大師項目花上一兩年時間的學生經歷。有人研究計算器，有人做綠色房子，有人聚焦女性教育，有人專注於做一把環保椅子，也有人去做聯合國代言人……在這樣的項目機制下，每位學生都能夠摒除短期功利的外衣，更加靠近真我、順應內心，為自己選擇人生目標、找到無數解決問題的方法和學習錯誤的機會，認識到成長途路中的萬千可能性，進而把遠景規劃納入到學校學習中去，獲得珍貴的自由探索空間與終身成長的內在驅動力。

現在，愛文紐約校區和聖保羅校區已經成為所在國的領先學校，證明了其在全球市場家長心目中的巨大價值，以及愛文創新模式的成功定位；同時，愛文也在北美洲、歐洲以及亞洲其它地區積極開發更多校園，並開始入駐中國紮根發展，規劃建立多個校區，覆蓋北京廣州和香港等地。而在中國區的首站，愛文選擇了“充滿活力向外看”的深圳。

2018年秋天，愛文在深圳啟動了小小世界——一個專為兩歲兒童設計的成長計劃；2019年，愛文宣佈其深圳校區將在南山區正式啟程，從建立幼兒園課程開始，面向小班、中班、大班的適齡學童，並在今後逐步拓展為從幼兒園到12年級的一貫制教育，不斷致力於帶動國內高端K12教育進入良性發展的快車道，走得更遠，走得更廣。

團隊世界化：

培養領袖型學生，需要領袖級管理視野

愛文模式的研發與支撐，離不開一群高素質的師資管理團隊；培養領袖級的未來人才，離不開領袖級的管理視角與格局。信仰、專注、專業化、體系化，是愛文修煉管理內功的核心關鍵詞。

在愛文核心管理團隊當中，“信仰與熱情”是最顯著的特徵和構成凝聚力的前提：愛文全球總裁Jeff Clark自小受36年教齡的母親給予的深刻家庭薰陶，從投資銀行的職業生涯迴歸教育行業尋找初心；愛文中國區總經理王梅作為兩個孩子的母親，在過往從事教育投資領域的過程中，不斷考慮如何選擇適合自己孩子的學校，構建因材施教的教育模式；愛文深圳校區幼兒園園長徐吉從小就立志成為老師，並在全家移民美國後攻讀教育碩士學位，不斷摸索跨文化沉浸式教育研究和落地實踐……這些信仰與熱情的匯聚，支撐起了愛文模式的核心共識。

深植於教育事業的信仰與熱情，讓管理團隊在學校建設的過程中凝聚起了強大的專注力和專業化精神。針對於中國校區的開拓，愛文的高管們悉心理解中國文化環境的不同之處，提出了一系列創新獨到且有靈活性和建設性的落地方案，幫助愛文在中國牢固紮根。

專業化精神還體現在愛文標準的嚴格統一。Jeff Clark強調，從建校標準、師資管理到課程研發，愛文全面建立和鞏固全球校區統一的標準，並不會因為本地化融合工作的推進而將整體標準做出巨大妥協或改變。當任何學生、教師和管理層進入愛文到愛文的各個校區網絡時，必須能夠確保他們的轉換與適應過程順利無縫。

從校址到團隊，從課程到運營……為了籌劃建立第一個中國校區，愛文整整花了六年時間，梳理出一系列教學目標、課時設計和師資安排，反覆送達專家組進行推敲與評估，將國際化學習社區與本地化課程大綱互聯互通，整合落地。

這樣的理念融合，離不開愛文自有的研發團隊。他們聚焦於適合當今世界發展的教育教學體系，深度融合認知科學和教育心理學等理論基礎，將核心研究成果形成了一套獨有的“愛文世界元素”，裡面設有60多個能力板塊，每一個板塊細化了學生在各個年齡層所需要的個性化學習手段，涵蓋了項目式，問題式，小組式等多元教學方法，也從學校設計、建築設計、課堂教學設計等多個維度，建立起了人才團隊和研發理念的全球網絡統一標準。

專業化的另一表現在於追求極致。愛文全球校區網絡只聚焦選擇有經濟活力、有多元文化、有全球吸引力的知名都市作為校址，其背後的動因是要幫孩子構建最具價值的教育經歷。

而在全球校園網絡的整體規劃之下，是漫長的獨立校區建設和百分之百的精力投入：既要堅守全球標準，又要實現本地化融合——愛文在追求極致的建設過程中，用一步一個腳印的紮實前行，學會取捨，勇於說不，在企業投資層面摒除短期誘惑，堅守長期戰略，用耐心與恆心，建設出一個個高標準、全球化、可持續的國際校區。

為了在校園打造極致的教學體驗，愛文還設立了一個獨特的專門職位，稱為“首席體驗官”(Chief Experience Officer)，這在其他教育機構當中鮮少見到。王梅認為：學生、家長、教師、員工，每一個人來到愛文的點滴體驗，都值得追求極致的努力去塑造。而首席體驗官的工作正是用來把握全局，提供出個體融入愛文每個角落、每一瞬間的創新感、激勵感、關懷感，幫助他們發揮出最大潛能。

正是這樣的教師管理團隊，將世界公民和博雅理念首先深植於自身，踐行協作，踐行共情，再將愛文的使命宣言用行動傳遞給學生。

無界溝通：

“向前一步”的愛文理念

新理念的誕生需要倚賴不斷深化的推廣與溝通過程。對此，愛文學校建立了全面且多維度的溝通策略，從內部師資管理和招聘流程為起始，到一對一家長懇談、再到跨行業合作與價值觀分享，致力於尋找各個環節最優最合拍的“理念合夥人”，共同打造精品化教育服務，塑造未來的世界公民，發動全社會一起幫助孩子們成為“他們值得成為的人”。

為此，愛文推動了一系列OPEN.ed公開教育講座和獎學金項目，不僅致力於談好談深自身的K12教學理念，也致力於傳播和分享更廣闊的思維脈動，提升社會影響力，踐行企業責任，貢獻出具有前瞻性引領性的公益價值觀，帶動並促進教育生態圈良性健康發展，推動教育產業“向前一步”。

愛文相信：帶著引領性的思維，培養引領級的人才，可以最終促進構建一個更好的世界，催生出推動全球變革的影響力。

OPEN.ed公開教育講座等活動是愛文為教育領域作出貢獻的重要方式。長按識別下方活動報名二維碼，參加OPEN.ed、家長信息會、茶話會等愛文定期舉辦的公開活動。

【愛文活動二維碼】

在家長信息會和茶話會中，家長能實地參觀愛文，與校長和各位愛文老師面對面交流，為孩子全面瞭解愛文。全部活動皆為免費，使用上方二維碼，預約即可報名。

一鍵關注，更多瞭解愛文世界學校，請關注愛文官微。

【愛文官微二維碼】

孫邇溪 | 文

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