写在前面：
在我们东西儿童这个“小而暖”的团队里，大家平时最爱聊的就是教育话题。时不时，也会把自己陪娃过程中遇到的趣事，分享到群里。前几天，咱们团队的爸爸担当--小半爸，就分享了一段由孩子作业引发的教育感慨，对我触动很大。
在孩子的教育上，多数家长，包括我自己，好像都习惯了担任“引导者”的角色。
有很多焦虑，也是来自这样的角色定位。
担心孩子犯错，担心孩子不按既定轨道走，会吃亏......
而发生在小半爸身上的真实故事，却告诉我：
所谓的“引导者”，有时也可能是“瞎指挥”。
或许，时代发展到今天，我们和孩子的关系，已不再是“引导者”与“被引导者”。
而是“共同学习者”，一起学习、共同成长，才能走得更好、更远。
到底是什么样的故事呢？
今天，就让我们一起来听小半爸掰掰吧。相信你们听完后，也会很有感触。^_^
以下内容为小半爸提供：↓↓↓
01
大家好，我是小半爸。
首先，我要对咱们平台的妈妈读者表示真诚的敬意。
自从参与到一线教学活动（陪娃做作业）中，我就深刻体会到了妈妈们的不容易。
小半现在二年级，每天晚上花在作业上的时间，至少是一个小时。
当然，这只限于比较顺利的情况。
要是遇到下面这种答案有分歧的题，一个小时就打不住啰。
请大家看第3题：
爸爸给孩子讲“千人糕”的来历，是想告诉孩子（ ）
A、米糕很难做
B、要珍惜劳动成果
C、要很多人才能做出米糕
你们会选哪个呢？（不准上网搜答案哈）
反正，我当时读完前面的内容，毫不犹豫地觉得，应该选B。
太熟悉了，这种题我们小时候常做啊，想都不用想，答案绝对是最“正能量”的那个。
类似例子特别多。比如：
小明看见马路边有一块钱硬币，他捡起来交给了警察叔叔。
问：小明的行为，体现了什么？
肯定不能体现“小明觉得一块钱也是钱，丢在马路上太可惜”吧！
那一定得体现小明拾金不昧的精神啊。
在我看来，这类阅读题就是送分题嘛，答案显而易见。
可小半偏偏要选C，他认定了C才是正确答案。
而且，振振有词：“千人糕，不就是千千万万，很多很多人做出来的米糕嘛。”
我只好循循善诱：“小朋友，你说的那是表面意思。你得往深里想，要懂得领会句子背后的含义。”
“你想啊，米糕需要很多人劳作才能做出来，所以我们才要珍惜，这来之不易的劳动成果。”
小半很执拗：“爸爸，我还是觉得应该选C。上次你带我参观牛奶工厂，一盒牛奶也是好多工人叔叔，还有机器一起才做出来的。”
我表示很无奈，这一来一去的争论，不知不觉半小时就过去了……
罢了，罢了，耗不起，还有英语听写没做呢。
我心想，“让你娃拗，吃了亏才晓得。”
02
第二天，小半回家特嘚瑟，拿着作业批改单给我看，“爸爸你看，还好没听你的选B，C才是正确答案！”
我有点不敢相信自己眼睛，是不是老师搞错了？
上网一搜，发现真的是选C。
《千人糕教案反思作业题（新课标人教版）》，把文章主旨讲得很清楚：
由“千人糕”名字的来历讲起，在这个过程中，让学生懂得做成千人糕，需要许许多多的人来共同完成，缺少哪个环节，千人糕都到不了我们的口中，明白需要共同合作才行的道理。
真是和小半想的一样啊。
虽然只是一道简单的语文作业题，我却陷入了沉思。
为什么我会毫不犹豫且十分坚定地选B呢？是因为我从小接受的教育就是B模式。它构成了我的认知，甚至内化成了我的思想。
我不是没考虑过C。
小半跟我争论的时候，讲真，我也挺认可他的说法。但旧认知、老思想，还是影响了我的行动。
想想有点汗颜，差点就把孩子带偏了。（流汗）
03
然后我就想起了，发生在小半身上的另一件事。
小半一年级时，学习古诗《悯农》：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。学校里，老师讲得很清晰，小半也把这首诗的涵义、句式都掌握了。
下来后，老师让孩子们准备一下，在第二天的早读课上，谈谈自己对这首诗的感想。
晚上我陪小半“预热”，问他打算怎么讲。
小半想了一会，歪着脑袋说：“爸爸，这诗里写得不对啊。上次你带我去乡下玩，我看见农民伯伯都是用机器耕田的，一点也不辛苦。”
我竟一时无言……
当时，也是好说歹说，想把小半拉回“正轨”。
过往的经验告诉我：虽然孩子讲的有道理，但真这么讲了，一定会被老师批评。
只不过，劝说无效，固执的小半同学还是选择了“直抒胸臆”。
结果却让我大跌眼镜。
老师非但没批评小半，还表扬他提出了一个非常棒的角度。
他们班主任（也是语文老师）顺势设计了一次“新读《悯农》”的系列课。
- 从思考耕种机器的运作、大米的储藏及运输，学习科技为人类带来了哪些好处；
- 到带孩子们走进超市，了解不同种类大米的价格以及大米摆在哪个位置才会有更多人买。
最后，小半和他的同学们，还根据自己实际调研和观察到的，完成了一份小型研究报告。
你们看，《悯农》还是当年的《悯农》，但孩子看问题的角度变了，他所处的教育环境也变了。反倒是我这个充当“引导者”的爸爸，没跟上节奏。
这两件事儿合在一起，让我禁不住唏嘘，养娃何曾是孩子一个人的事情，更多的时候也是在考验家长啊。“推娃”的同时，更应该“推”自己。
这一点，我也是全身心投入陪娃后才发现的，咱们这一届家长，得不断升级，方能胜任。
好在我心态不错，做不了“引导者”，就做孩子“共同学习”的好伙伴吧。本着谦虚上进的态度，认真学习、天天向上，紧跟时代的步伐。
成效还是挺显著。比如最近有件事，我就做得挺满意，帮小半挑了个不错的诗歌音频节目。
小半以前喜欢听凯叔讲诗歌，但我认真研究学习了好几个音频节目后，觉得康震老师对诗歌的解读，对诗人生平的解说，从诗歌文化的角度来看更有底蕴。
虽然凯叔的音频形式更生动，语音也很标准，但从内容角度，较康老师还是稍逊了些。（当然，这只是我自己学习中的感受，不见得客观全面，大家参考就好，不要太较真哦。）
之后，每天早上起床洗漱吃早餐这段时间，我就邀请小半一起听康老师讲诗歌，还会和小半互动，让他不仅是听，更多去思考。
上周的语文课上，老师讲《送别诗》：
杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？
老师问有没有小朋友知道“折柳习俗”？
全班只有小半回答上了，柳和留谐音，折柳是挽留之意，同时也表达了对朋友的祝福，要像杨柳一样生命力顽强，快快适应新环境。
这个知识点，恰恰就是康老师的音频里讲过的。被老师狠狠表扬了一番的小半同学，高兴惨了。^_^
其实，每次辅导小半，陪小半努力，我自己也学到了不少新本领，涨了不少新知识，这种每天都有点小进步的感觉还是很美妙。
不积硅步无以致千里，我相信，只要身为家长的我们，坚持做好“终生学习者”，自己和娃，最终都能获益匪浅！
【解放思想、和小半一起成长，就是我人生中最有挑战的工作】
留言告诉我吧，你们第一直觉是选？
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