我不是班花

教學一般，性格溫和。教學水平高，性格嚴厲，選哪個？

現在很多學校都是“陽光分班”，不能選的，如果真像你說的這種可以選擇的話，給你一些建議

一、根據孩子的性格來選

如果孩子本身比較調皮，學習習慣也不是很好，對於家長也不是很怕。那這個時候你真的需要一位嚴厲的老師來管一管他，不然以後這樣的孩子叛逆起來，真的是讓人頭疼。再說這位老師還教學水平高，一舉兩得。

不過，反之，如果孩子性格溫和膽小，平時都不太願意和老師溝通，那還是選這位溫和一些的吧。孩子的發展畢竟不能只看成績，身心發展很重要，本來都內向，如果老師太厲害，孩子會更懼怕，長時間在這樣的威壓下，可能越來越不喜歡交流，這不利於孩子以後的健康成長。

二、根據本身你的需求

如果你只是想提高成績，那位教學水平高的肯定合適。他教學水平高，既能傳授孩子很好的知識，又嚴厲又有個性，也能使班級穩定，使孩子少惹事。

但是如果對於孩子的成績沒有過高要求，不希望孩子很累的話，那就選另外一位。

三、還要參考孩子的意見

你覺得嚴厲，或者教學水平高，但有的時候孩子可能並不認可。有時候眼緣也很重要，“親其師，信其道”，孩子認可了，願意跟著老師努力學習，其實在哪個老師班級裡都能學好。好的老師班級裡也會有差生，平平的老師班級裡也有優秀的學生。所以，如果可以選擇，也請聽聽孩子的意見。

海島教育人

教學水平平平，性格溫和的老師，適合教小學一二年級。小學三年級時，老師性格溫和就不可能吼得住孩子了。再加上教學水平一般，沒有令學生信服的條件，很難駕馭得了三年級以上的學生。

我有一個同事，就屬於教學水平一般，性格溫和的類型。學校施行跟班制度，她教一二年級時，學生成績站中間稍後些，班級裡也很少出事。到三年級時，班級紀律開始騷亂，三年級後半學期，班裡出現一個難管理的學生，該生經常遲到，上課說話亂跑，即使老師在課堂，該學生照常我行我素，他自己不學習，不守紀律也就算了，可惡的是他打學生，影響全班學生正常的學習和紀律。一次，老師決定下重錘教育教育他，沒想到可捅了他的馬蜂窩，被完全激怒了，這學生一蹦三尺高，高聲呼喊著，嚎叫著，從教室裡衝出來。全校園都聽見他的聲音。他躺在校園打滾，誰勸也不聽，誰拉也不起。更瘋狂的是，在學校鬧罷又跑到校門外的大坑裡撒潑打滾，弄得滿身泥濘，汙穢不堪。把我同事嚇壞了，通知家長，說明原因末了，給家長下通碟，把學生領走吧，我真的怕他再鬧出什麼別的亂子來。家長當時理解老師，知道自己孩子的秉性脾氣，好話給老師說盡，人情給老師道明，都一個村裡住著，老師實在抹不開面子，不情願的留下了學生。老師最後說，留在學校也行，這麼小不上學能到哪裡去？但是有一點，學生學習成績不好千萬別怪我。家長唯唯諾諾的答應著。這場風波才算平息。事後，我那同事弄不明白，一二年級時，這個學生還挺好，怎麼來到三年級就變了呢？

四年級時，我接下這個班，我性子急，當然教學質量也被認可。我眼裡不揉沙子，我接手就制定各種班規，涵蓋學生在校的方方面面，不允許學生違紀，不允許學生不交作業，不允許學生不講衛生，等等規章制度，遵守好的學生及時表揚，特別是三年級時鬧課堂的那個學生，稍有進步，就表揚他。如有違紀學生，批評他們毫不留情，經過一段時間的治理，他看到整個班級的學生都遵守紀律，沒有誰跟在他的後面和他呼應了，他自己也在悄悄的改變。雖然成績不是很好，但是，他不再出風頭，不再耍脾氣了。相反，他豪爽的性格被開發出來，為班級做了不少好事，當時條件差，講臺缺角，黑板坑坑窪窪，這個學生帶領同學壘講臺刷黑板，乾的熱火朝天，不怕髒和累，五年級時，被學生選為班長，一直到小學畢業。

我的經歷告訴我，選擇什麼樣的老師，不妨用領兵打仗將軍的一句話，知己知彼百戰百勝，既要了解自己的孩子，對老師也要略知一二。常言道：一物降一物，滷水降豆腐。老師能“降”得住學生，從教學能力上也好，從情感上也好，從人格魅力上也好，能讓學生接受，能走進學生心理，教育學生就不是問題。親其師才能信其道。成年人是這樣的，小孩子也不例外。

月夜秋涼857

你現在的學校管理，還能有多少個很有個性的老師呢？居然能讓您遇到，不容易啊！

我曾經也是一個很有個性的老師，因為教育理念不同，我會和家長反覆溝通，也會和我的同事我的領導去溝通。但是後來我覺得這種個性，是學校不需要的，所以就變成很溫和的老師了……

當然我的教學水平並沒有，因為我的個性和溫和有多大改變，我依然是很普通的教學水平。

所以我覺得家長選擇的時候，並不需要看老師的性格，而是看整體班的成績以及這個整體般的氛圍，是不是你孩子能適應和接受的？

現在很少有個性的老師，因為學校雖然沒有直接說，但是成績還是老師和學生最重要的一個標準。為了達到成績好，學校要與家長聯合，就是有一種合作的感覺……而有個性的老師呢，往往還是容易和家長起些衝突。

比如我曾經和家長起衝突的原因是什麼呢？我帶的初三，我有個學生想去學一段時間街舞。但是大家都不建議初三去學更多的才藝，而是要把時間花在補課上面，即使初中畢業， 暑假也得去補高一的課。

我覺得，孩子應該是德智體美勞等的全面發展——理論上覺得我沒錯吧。但是呢，人的精力是有限的，如果他把很多時間花在琢磨舞蹈上面，舞蹈的動作呀，舞蹈的編排呀，整個一個舞蹈的配合呀，那他肯定會在學習這方面去，減少一些時間和精力。特別是中學生，其實很難去把時間更好的管理好。而且家長在這方面，也沒有足夠的經驗去做引導，而我本人也沒有足夠的時間和精力，去顧及到每一個學生的點點滴滴，一個班裡頭五十來個孩子呢，我帶了三個班。

所以最後這個學生的成績是有所下滑的。學生是很喜歡我，但是，因為她的成績下滑這件事情，她的家長認為是我支持她，去學舞蹈導致。然後就去投訴了。

類似的事情很多。比如我在上課的時候，有一次利用課外時間講電影。當時講了一部我認為比較好的電影，我覺得它的拍攝畫面非常好。但是呢，家長會覺得，讓初三的學生不去看教程，不去看紀錄片，而去看一些文藝的電影，會對孩子某些方面是不利的吧。

而實際上我平時管理也很嚴厲的，我們班在課堂上的表現和教學整體質量，都是可以有保證的。比如，雖然有個別的學生可能成績會下滑，但是整體的成績跟我接班的時候，看了一下月考的比例啊什麼的事，其實是一樣的，就說我沒有比我之前的老師做的更差。

但是就是因為有些事情家長並不喜歡。基本上我經常被領導叫去談話。然後同事也就勸我，你應該如何如何，你不應該如何如何。

慢慢我們班和其他的班也一樣了。我也變成了家長覺得很溫和，又管理嚴格很有耐心對學生等等好老師了。

小黑豆

肯定選教學水平好的，嚴厲有個性的老師了。我一直在小學一線，在任何一個時期，各個班都會有守紀律，聽話；一般；不太守紀律的這三類學生。

在幾十年的小學教書生涯中，我幾乎一直教中高年級，沒教過一二年級。以教五六年級為主。因為以前的農村村小的師資問題，老師以小循環為主，不怎麼跟班上大循環的。有的根本跟不了班上，這些老師教到四年級便又回頭教二三年級了。

一般來說，小學一二年級的學生紀律相對好得多。適合於女教師，性格比較溫和的老師擔任。我曾經擔任小學教導主任，校長。 村小學生少，教師也少。每學年安排各年級各學科教學的課程也是頭疼的事。

在以前，80年左右。村小教師中，都由大隊作主。報酬是大隊統籌，各生產隊付工分的。學校是作不了主。有找關係進校的，有初中剛畢業進校的，以女教師佔多數。連一二年級的課堂紀律都維持不了。

作為校長，教導主任，男教師，便自覺承擔了幫助新來的教師，女教師維護課堂紀律的職責。先不問會不會教書，學生不聽課，課堂上亂糟糟。教師文憑再高，水平再好也無用。對吧。

教師嚴格要求，能吃住學生，課堂紀律好。至少，他上課能順利地講課，能按時按計劃向學生傳授知識，學生能按老師要求去做。這樣的老師就是好的老師。（哪怕教學業務水平一般）

老師性格溫和，調皮學生不買賬，甚至於幾個人將課堂攪亂了。教學業務水平再高有什麼用呢？

笨笨潮爺1

一個老師教學平平，性格溫和，一個老師教學水平超群，極嚴厲個性，你為孩子選誰？在小徐老師看來，這個問題極有探討的價值。因為一方面在每個人心裡，好老師的標準都是不一樣的；另一方面，不一樣成績和性格的學生能適應的老師也是不一樣的。所以，無論家長怎麼看，其實對學生來看，真正的“好”老師，是他能適應和欣賞的老師。

小徐老師常年從事一線教育，最明白老師和學生相互適應的重要性。那麼什麼樣的學生適應什麼樣的老師呢，小徐老師根據經驗分析一二：

一、就性格特點而言

1、學生性格內向，敏感，性子比較慢的學生，在學習上同樣不緊不慢，願意被老師溫和的對待，所以這樣的學生一般受不得批評和打擊，比較適應性格溫和，講課按部就班的老師。

2、學生性格外向，性子急躁，學習起來恨不得一夜之間融會貫通，這樣的學生有衝勁，但沒有耐性，適合不斷挑戰新的學生任務，不喜歡老師老生常談，因此，這樣的學生適應和做事雷厲風行、性格嚴格，個性十足的老師學習

二、就學生成績而言

1、就學生成績而言，學生成績中等或者學習成績中等靠但有強烈的學習意願的學生，因為學習基礎較差，希望老師講課時能從基礎講起，不要一味地拔高，或者無視或打擊學習成績吃力的學生，因此這樣的學生也較適應性格溫和的老師。性格溫和的老師能夠兼顧全體學生，比較關注後進生，在講課時比較有耐心，學生一遍學不會就會翻來覆去的再講一遍。這有利於提高接受能力慢，性格比較內向的學生的成績。

2、學習成績較好，且有強烈探索精神和濃厚的向縱深方向學習的願望的學生，面對性格溫和，講課按部就班且喜歡重複教學的老師會表現出厭倦來，因此，這類學生比較適應那些教學水平高，知識面廣，講課天馬行空並且管理嚴格，性格比較個性的老師。

由此可見，不同的學生適應不同的老師，教學水平再高，學生不適應他的教學方法，一樣會陷入學習上的困境。對中小學生而言，由於心智還不成熟，對老師的評判也存在偏激，很多學生情緒大於理智，因此，教學水平的高低和上課時對學生的態度的好壞，同樣影響著學生學習成績好壞。只有學習喜歡的教學方式，喜歡的老師，他才有足夠的學習動力去學好本科。

多年來，小徐老師見多了，一換老師就成績大起大落的學生，關鍵一點就在於，學生是否喜歡這個老師的講課風格和性格脾氣。

曾經有一個學習成績非常好的學生，分在我們學校最嚴厲，但教學水平最高的老師門下，頭一次小考，該生有幾個不該錯的地方出了錯，被老師狠狠的批評挖苦了一通，從此該生對這個老師有了牴觸情緒，成績一落千丈。

但對於我們學校脾氣最好、最有耐心的老師，也有一部分學生不適應，表示上課不刺激，每天老一套，極其沒勁等。

還有一些同學受不了老師的嚴厲，願意在一個比較寬鬆的環境裡學習，在進入比較嚴厲的老師門下，多次受壓抑，打擊後同樣會陷入學習的困境。

所以，如果家長有能力為學生選擇老師的話，可以對照以上幾種情況，並徵詢孩子的意見，做出最好的選擇。往往孩子自己選擇的老師更能令孩子信服，充分調動學習積極生，取得好成績。

指尖教育帝國

一個班40到50個學生，這四五十個學生中，有的內向溫和，不太喜歡交流溝通；有的外向活潑，愛活動；有的學習情緒很高，聽課認真，學習成績較好；有的反應速度慢一點，成績稍差一些；有的喜歡語文，有的喜歡數學，有的喜歡體育等等。可惜，現在一門學科只有一個老師，還沒有那所學校，那個班級，那個學科，配有嚴格和溫和的兩種不同個性的老師。要家長為孩子選老師，辦法還是有的。請家庭教師吧，最好每學科請一個。

勤為徑

我會為孩子選擇一個溫和的老師。

一個溫和的老師，心態一定是平和的，在情緒上不會有什麼大起大落，更有利於孩子健康性格的養成。孩子擁有一個美好的性情，遠比擁有淵博的知識卻有著糟糕的性格要有益得多。

我並不是說老師嚴厲就會讓孩子的性格變得糟糕。但至少會讓孩子產生畏懼。我只是不想讓我的孩子在虎視耽耽之下展開她的學習。

學習是一件多麼美好的事情啊！如果需要為師者“嚴厲”才能進入學習狀態，那足可悲哀。恰巧我的孩子一點都不需要。

以前上學時，每當遇上愛訓話的老師，作嚴厲狀，鷹視狼顧一般，我都覺得尊嚴受到了踐踏！我是真討厭這樣的老師，情商為零的老師，亳無趣味的老師！

一個溫溫和和的老師最好，親切，善解人意，不予學生們太大的壓力，身體力行教會孩子們平常心，讓孩子們不會在學習上產生過多的焦慮。

一個老師真正的教學水平是要看他教出的學生是否陽光，開朗，是否願意互助，共同進步。將來進入社會以後，能夠成為社會和諧的一分子。而不是坑蒙拐騙，蠅營狗苟，口是心非，弄虛作假，貪汙受賄，殺人自殺……只高高地舉著一張文憑，專做沽名釣譽之勾當――這才是教育的成功！這才是成功的教育！

聖依1234567ABCDEF

我個人認為，這問題背後隱藏一個很大的隱憂：家長習慣代替孩子做選擇！

你期望一個教學水平高的老師快速提升孩子的成績，又擔心他太有個性嚴厲，孩子接受不了……是這個糾結心理吧？（這很像一些家長代替談婚論嫁的孩子選擇伴侶嘛）

剛好看到悟空邀請回答“孩子參加了輔導班，為什麼成績沒提高？”，這問題和“一個水平高卻嚴格個性強，一個水平一般性格溫和。應先誰？”是相關的。

即你替孩子選擇了你認為好的老師和輔導班，孩子的成績並不像你期望的那樣得到提高。

家長認為要提升孩子的成績，應選一個教學水平高即使

顯然，大人不應代替孩子選擇老師。

在義務教育學校裡，學生沒選擇老師機會的；

如果參加校外培訓輔導班興趣班，也應讓孩子先接觸再聽孩子的感受。家長先入為主，替孩子選擇的想法不好，甚至帶來消極後果。

一、應引導孩子接納老師

我們都知道，一輩子遇到一個好的啟蒙老師，對孩子一生都有積極影響。

嚴師出高徒，相信家長們大多都會選擇教學水平高要求嚴格的老師。

我的高中語文老師不能說教學水平很高，但她對班上學生像對自己的孩子那樣。

現在還常想起她和我們幾個小同學雨夜輪著背得了急性腸胃炎同學，幾公里送醫院的場景。

除了課堂知識，一個老師給學生潛移默化的教誨還很多。

只憑老師的教學水平來衡量甚至選擇老師，有失偏頗。如果孩子受家長影響，也跟按自己的標準來選擇老師，強化“一切以我為中心”，對孩子學校裡與同學相處，將來擇偶、工作都不好。

為什麼不嘗試鼓勵孩子接納適應不同特點不同特長的老師呢？

認識的一個家長，女兒四年級，班上的數學老師公認教學水平高。也許教學水平高，對學生的要求就嚴格一些，她女兒因為數學本來就不太好，壓力很大，最後厭學申請退學一年。

她媽媽給別找了個數學老師輔導，和她女兒成了朋友似的關係，對數學的自信心在慢慢培養中……

可見適合孩子的，才是最好的。

二、別輕易代替孩子做選擇

現在家長覺得孩子教育費心費力，累！

但很多累是自找的。其中一個原因是家長喜歡以自已的標準來衡量孩子，代替孩子選擇。

孩子上學後，代孩子選擇老師、選擇興趣班輔導班，

報考代孩子選擇讀什麼專業，

再代孩子選擇男朋友女朋友……

能不累麼？孩子也還跟著累！

三、如果是我，會怎麼做？

目標是提高孩子學習成績，

但孩子成績不理想的原因是什麼呢？

如果孩子厭學了，就蠻頭痛。是家庭原因還是學校原因？這得找！

如果是學習興趣學習方法問題，那就嘗試和孩子接觸網上或當地以培養興趣和方法的課程。

@速強畫說兒童教育 總結了符合孩子特點的學習方法，歡迎關注一起討論。

速強畫說兒童教育

選哪位老師，一定要看孩子的性格，畢竟，孩子是和老師接觸最多的人，因此，考慮孩子的性格才能選擇合適的老師

如果，孩子比較好學上進，但缺乏自控力，選後者，比較合適。

缺乏自控力的孩子，常常需要外部的助推力，幫助其增強自控力，增加自我約束，這樣，孩子才能更好地學下去。

如果老師嚴厲，要求高，對缺乏自控力的孩子來說，較能產生大的影響——按照老師的要求，不打折扣地完成老師佈置的學習內容，孩子的成績就能提高。

但是，也要注意一點，有的孩子儘管好學，但相對敏感、自尊心很強，如果老師要求過於嚴厲，不顧學生的自尊心，不能很好地保護學生的自尊心，這樣的老師，哪怕教學水平再高、再超群，也不建議選擇。

因為，對於一個敏感的孩子來說，對外界的感受和體會會很深，如果由於老師的不當處置，讓孩子的自尊心受到打擊，對孩子來說，有可能就是致命的，可能就會一蹶不振，無法再去坦然學習。

因此，一定要綜合分析孩子的性格特徵，看看哪個因素佔主要地位，揚長避短，才能讓孩子學的更好。

如果，孩子學習能力較強，選擇前者，比較適合。

有的孩子上課比較注意聽講，課後能按時、認真完成老師佈置的學習任務，這樣的孩子，無論老師的教學水平怎樣，對他來說，都不會有太大的影響。

選擇哪個老師都無所謂。

其實，你說老師的教學水平平平，會平常到什麼程度呢？

畢竟，現在做老師的門檻很高，不達到一定標準和要求，是無法進入學校當一個老師，而且，你說另外一個老師教學超群，又是超群到什麼程度呢？

不要過分誇大或貶低老師，畢竟，發揮孩子的主觀能動性，才是最重要的，你覺得呢？

你怎麼看？歡迎評論留言！

親子心理師徐婧英

古人云：“嚴師出高徒”。首先，要明白把孩子送進學校的目的。畢竟，學校不是幼兒園，孩子上學是為了學習文化知識，更是學習怎樣做人。孩子還小，不知約束自己，不懂是非。只有嚴格的老師，才能教給孩子懂規矩，知是非，大多數孩子是不願意老老實實被束出縛在教室聽課學習寫作業的，玩是孩子的天性，任其自由發展，就會無法無天，脾氣好的老師會慣著孩子。

現在有一種聲音，叫“不要束縛孩子的天性”。人的天性是以自我為中心，為所欲為，自由散漫，懶惰等。任其天性發展，將來就不能溶入社會。因此，教育的目的，除了讓孩子學習知識，更重要的是將孩子的天性轉化成人性。就是讓孩子懂得忠孝仁義，禮義廉恥。這樣才能成為有用之才。教不嚴，師之惰。

因此，還是嚴厲老師好一些

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