物 理 部 分

I．考试性质

初中毕业生物理学业（升学）考试是义务教育阶段终结考试，考试结果是衡量学 生是否达到毕业标准的主要依据，也是各类高一级学校招收学生的重要依据，关系到 高一级学校选拔新生的质量，对初中物理教学质量的提高和实施素质教育将起导向作 用。

II．考试内容和要求

初中毕业生物理学业（升学）考试内容为教育部《义务教育物理课程标准》（2011 年版）中课程内容所规定的基本学习内容和应达到的基本要求。参照上海科技出版社 出版的义务教育教科书《物理》（2012 年教育部审定 八年级 全一册、2013 年教育部 审定 九年级 全一册）。

一、学科品质考核要求 义务教育物理课程是自然科学领域的一门基础课程，综合反映人类在探索物质、

相互作用和运动规律等过程中的成果，包含探索者的科学思想、科学方法、科学态度 和科学精神等。义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养，落实立德树人根本任务， 为学生的终身发展奠定基础，促进人类科学事业的传承与社会的发展。学生通过物理 学习内化为带有物理学科特性的品质，是学生物理学科核心素养的关键成分。初中毕 业生物理学业（升学）考试以有利于激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学 态度，形成正确的价值观，促进学科核心素养目标的实现。

二、知识考核要求 初中毕业生物理学业（升学）考试着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重

理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、 生活等方面的广泛应用，考试要求是，以《义务教育物理课程标准》（2011 年版）中“课 程性质”“课程基本理念”“课程目标”“课程内容”和“实施建议”为标准。考核内容为《义 务教育物理课程标准》（2011 年版）所规定的“课程内容”，包括科学探究和科学内容 两个部分。

1．科学探究 重点考查学生经历科学探究过程、领悟科学探究方法和科学探究能力，同时要考

查学生结合与物理学相关的自然、生活和生产中的事实、现象等的探究能力。考核内 容可考查教材内容，也可考查与《义务教育物理课程标准》（2011 年版）有关的交叉 学科内容，还可以考查现有知识的延伸。

2．科学内容

和技能、基本过程和方法；考查运用物理知识解决简单问题、进行科学探究与科学实 验的能力；考查关于物理、技术和社会协调发展的观念以及科学态度和科学精神的体 现等。

三、学科能力考核要求 初中毕业生物理学业（升学）考试在考查知识的同时注重考查学科素养和学科能

力，并把对学科素养和学科能力的考查放在首要位置，通过考查知识来鉴别考生的学 科素养和学科能力。初中毕业生物理学业（升学）考试考查学科素养和学科能力主要

包括以下几个方面：

1．理解能力 认识物理概念、物理规律的基本含义，了解物理规律的适用条件以及它们在简单

情况下的应用；认识物理概念和规律的表达式（包括文字表述和数学表达）；能鉴别物 理概念和规律似是而非的说法；了解相关知识的区别和联系。

2．推理能力 能够根据已知的知识、物理事实和条件，对物理问题进行简单的逻辑推理和论证，

得出正确的结论或做出正确的判断。

3．分析、解决问题的能力 能够独立地对所遇到的问题进行分析，弄清其中的物理过程和物理情境，找出起

重要作用的因素及有关条件；能根据问题制定方案和提出解决问题的方法，运用已学 的物理知识解决简单问题。

4．应用数学知识处理物理问题的能力 能够根据简单的具体问题列出物理量之间的关系式，进行简单的求解，并根据结

果得出物理结论；会用简单的图表等描述实验结果，能在简单的图表中提取有用信息、 分析处理问题和发现规律。

5. 实验探究能力

能独立地完成《义务教育物理课程标准》（2011 年版）中所列的实验；有初步的实 验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道 简单的数据记录和处理方法，能表述探究的问题、过程和结果，会写简单的实验报告； 能运用已学过的物理知识、实验方法和实验仪器去处理简单问题。

以上五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不 同程度上也考查与之相关的能力。

四、命题要求

命题要求是根据《义务教育物理课程标准》（2011 年版）中“课程目标”的要求来命 制试题。

物理学科命题遵从以下原则：有利于贯彻国家的教育方针，全面提高教育教学质 量；有利于面向全体学生，体现九年义务教育的性质；有利于中小学课程改革，推进 素质教育，培养学生的物理学科核心素养、创新精神和实践能力。

试题要有利于检测“课程目标”的落实情况,特别是实现对必备的物理学科知识和物 理学科关键能力（探究能力、实践能力、初步的观察能力及提出问题的能力、初步的 信息收集能力、初步的分析能力、初步的信息交流能力、分析问题和解决问题的能力、 自学能力）的考查以及对学生物理学科核心素养的培养情况。

（1）试题所涉及的知识内容要具有代表性。按照《义务教育物理课程标准》（2011 年版）要求，抽取具有代表性的核心概念、规律、思想和方法等内容设计试题。所抽 取的知识内容要具有合理的覆盖面和适当的比例。

（2）试题情境要有一定的真实性、问题性和开放性。通过学生在应对现实情境， 参与相应探究学习活动中的外在表现来考查物理学科核心素养，应尽量创设类型多样、 开放性的真实任务情境。

（3）试题命制要关注社会发展，落实立德树人的根本任务。试题的素材、知识内 容、情境设置要关注我国社会、经济和科学技术的发展，弘扬社会主义核心价值观， 突显物理学科的独特育人功能。

（4）试题命制要加强探究性学习的内容。设计新颖的实验情境，以问题为导向， 将物理知识、方法和技能与新的情境相结合来完成探究，考查学生的实验探究能力和 创新意识。

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