逆耳實話實說
幾十年來,孩子(所有中小學生)寫字狀況不良率幾乎近似100%,造成寫不好字的主要原因是,現行的寫字教育理念與教學方法不正確,學校沒有盡到責任,家長們又不懂怎麼練。
據我所知,儘管寫字教育已經納入應試科目,但是,教學科目設置及其操作方法等方面並沒有真正的步入正軌……
正規、系統的訓練方法套路是,如圖:
請大家仔細看看上面這個示意圖,與現在流行的寫字教學模式有什麼區別?
我認為,直接導致孩子寫不好字的原因有以下幾個:
第一、學校老師的教學方法錯誤。寫字課老師本身書寫技能不精熟,所採取的訓練方法不科學、不繫統、不專業。
絕大多數小學校,根本沒有姿勢、指法、筆法、筆畫等一系列前期基本功訓練過程,即使教幾個筆畫也是敷衍了事走過場,其筆法動作還是錯誤的!在具體練習方面,老師沒有系統的套路,只讓孩子們照著字帖描寫或臨寫,或者練課本上的生字,週期非常漫長。
另外,小學生應該練實用類型的字體,主要是解決日常書寫應用問題,只求寫得好、寫得快、作業用。然而,大多數學校的老師們,卻按照毛筆大楷的寫法教授孩子們練硬筆字,現在網上很多寫字視頻也是這樣講授的。特別強調頓筆、回鋒……還不許寫快,殊不知,這樣的寫法只能參加比賽,平時寫作業根本用不上。
第二、執筆姿勢正確與否,是能否寫好字的重要前提條件。如果執筆法要領不正確,尤其是,指法分佈不合理,職責分工不明確,直接導致運筆法動作無法正常有效發揮。由此,不但致使筆畫寫不精良而影響字形美觀,而且嚴重製約了書寫速度,成造與實際應用相背離。
第三,選擇的臨摹範本不正確,導致書寫技法不倫不類。目前為止,市場上千餘種名家硬筆字帖當中,沒有一本適合小學生的! 99%都是模仿毛筆字特點寫法的,比如,筆畫中明顯帶有刻意頓筆。
此外,現有硬筆字帖,無論是字體或頁面版式設計,都不符合訓練規程要求。例如龐中華、司馬彥、田英章……這些人的字帖,只有觀賞性沒有實用性。卻當作指定寫字課標準教材與臨摹範本推介到各學校使用(字帖封皮上有此標記字樣)。為什麼寫字教學誤入歧途三十年,沒人敢說不?
總之,這方面的問題很多,足以寫萬字專論……
剛才扯遠了,還是言歸正題,針對題主的想法說一下我的建議吧。
首先,讓孩子掌握正確的執筆姿勢。如圖:
其次,練習運筆動作和基本筆畫。如圖:
再就是,分步驟的臨摹字帖,熟練字形。如圖:
最後,還要專門進行實際應用練習。如圖:
以上是我的一點教學經驗,僅供參考。諸多原因不能在此詳細展開,請見諒。哪位孩子家長想了解更多詳情,請私信諮詢。
感興趣的朋友請點贊,或關注我互動交流。謝謝支持!
潘茂生書法文化研究
我的老大在三歲時讀的幼兒園。當時那個幼兒園在孩子讀到中班的時候就要求孩子開始練習一些簡單的字。這個時候我要照顧另外兩個孩子,所以就沒有時間去陪伴她他。當時也認為小孩子這麼小可以隨便任由他自由發揮,自由亂畫。但是沒有想到的是因為我的沒有管束,加上幼兒園過早的要求孩子寫字。導致後來他讀小學後,字寫得非常差。
我的老二他讀幼兒園比較晚,四歲開始上的幼兒園。他就讀的這個幼兒園,學校要求不允許練習寫字,只允許小孩子練習畫畫,到現在我都老二還在讀大班,但是他從來沒有寫過字,前幾天我覺得他快要上小學了,所以想讓他提前稍微練習一下寫字。在我教他練習寫字的時候,他跟著書本上的字寫出來的樣子非常非常的相像。寫的也是非常的工整。下面的圖片中。前面兩個是老大上小學甚至是二年級學的字,後面是老二,最近幾天寫的字。可以很明顯的對比出來結果。
所以我覺得原因在於
第一,在他那些寫字的時候我沒有去教他陪她約束他。
第二,幼兒園過早的要求孩子寫字也是有很大影響的。
帥帥物語
“孩子寫不好字”的原因不是孩子不專心、懶、不愛學習,而是這年齡段的孩子“沒具備寫好字”的基本能力。
一、為什麼孩子寫不好字?
寫字是一項“需要眼、手、筆高度協調的精細活動”!
相信家長不會責備低齡孩子“不會穿針引線”,因為家長知道,用錢穿針需要眼手協調。
二、如何讓孩子寫好字?
先讓孩子做“眼、手、筆”協調訓練,基礎打好了,起碼能將字家得端正整齊。再嘗試進行正規的書法寫字學習。
三、如何進行“眼、手、筆”協調訓練?
“受限制”的書寫:讓孩子用筆限制在生字本的小格內寫字,不適合一年級孩子,會很累【家長看一年級學生作業時,前面的幾個字認真端正,提越寫越歪歪扭扭,就是這原因】。
不受限制的“畫字”:鼓勵孩子在不受限制於小格內的寫字、畫字、畫線、連長線、方向線等,這樣可讓孩子享受隨意揮灑樂趣的同時,自然而然地訓練孩子的眼、手筆訓練。
在家裡刷一面屬於孩子的黑板牆,孩子很喜歡在上面塗與畫。
四、訓練方法舉例
1 、點
添畫:孩子在蛋糕上加點“芝麻”,在西瓜上點瓜籽。
2、連線、橫線、折線……等。
我們在討論區及時更新具體訓練案例,歡迎關注@速強畫說兒童教育。
速強畫說兒童教育
一提到孩子寫字,多數家長認為是很難做的事情。事實並非如此,只要方法得當,短期內就可以看到孩子的書寫水平得到提高。
教小孩寫字,首先要懂得孩子,5到9歲左右的孩子,儘管天性愛玩。可是老師必須知道一點,就是這個年齡段的孩子有30分鐘高度集中精力的專注度,只要在孩子高度專注度的時間以內把重要的方法灌輸給孩子,孩子就基本學會了,而且,很難忘記。
很多老師之所以在教學中感覺教的吃力,孩子沒學會,多半源自於把孩子最佳狀態的黃金時間沒有利用起來,被一些無關緊要的話題佔用了,講了很多,孩子無法分辨重點,還會多多少少產生厭煩感。
如何提高孩子的書寫能力,問題不全在於孩子,大多在於老師上課的方法是否正確。
例如,今天給孩子學習“禾”字,怎麼才能把禾字這好看呢?遇到這種類型的字怎麼寫?我給同學們說一個最簡單而且一寫就好看的方法,同學們想不想知道啊!舉手回答,我看哪個同學舉手最高?
先給孩子互動一下,集中一下注意力。然後呢,用簡潔明瞭準確的表述給到孩子,會取得非常良好的效果。
有了方法,知道孩子,才能在短期內讓孩子寫一手漂亮的好字!
有道書法
讓學生寫一手好字也是小學老師的一大目標。但是現實就是一個班五六十個孩子字寫的美觀的不到十個,工整的再有一二十個。
好字的標準,很多書法老師的回答很專業。作為教學上,學生寫好字標準是:規範、工整、美觀,很多孩子第一步都達不到。
為啥寫不好字?
1.現階段對寫字課的要求不夠高,老師的書法水平和對寫字的指導有差異。
很多老師自身的字寫得不夠好,也沒專門去練習,更別說鑽研書法,課堂上講課按照教參講講筆順結構組詞,範寫一下,就讓學生寫了。孩子領悟力不同,又沒專業訓練過,當然吃力。
學校考核老師講課,看老師成績,但不考核老師書寫,老師們聽公開課也不聽寫字課啊,因為寫字課太安靜不熱鬧沒看頭。你看一下多少學校的寫字課沒有真正開起來,上成了語文課。
2.家長不重視,或者不知道怎麼指導。孩子寫字態度不端正,字飛了只會說幾句不會指導不會找辦法解決。
3.孩子手臂力量、專注度、協調能力、坐姿、握筆姿勢,哪一方面不夠好都會影響寫字的質量。
怎麼辦呢?
要麼自己每天一筆一劃一個字地去指導,要麼宋寫字班。
自己咋指導?
1.寫字前先靜坐靜心幾分鐘。
2.保證準確的坐姿和握筆姿勢。
3.教孩子如何在運筆的時候作用手和手臂的力量。
4.練基本筆畫,這是寫好字的基礎。比如橫,長橫短橫寫法不同,“豎”又分幾種,得觀察得練寫。
5.無論是課本上的生字還是字帖的生字,要觀察田字格。觀察是模仿的基礎啊。田字格是工具,幫助孩子藉助輔助線定位每個筆畫位置,以把握筆畫起筆運筆落筆以及結構。
觀察啥呢?筆畫起筆和落筆位置以及力度,運筆力度以及變化,筆畫長短高低,結構……
6.描紅,臨寫。寫完要對比例字。
7.最關鍵的,是要平時作業養成工整寫好每一個筆畫每一個字的習慣。堅持久了,字形會越來越好。
太多了,一說寫字就說不完的話。高標準高要求耐心指導,會寫好的。
我們班學生62人,二年級時候全班有35個書寫特別漂亮的,都是一個個手把手指導過來的。付出就有收穫嘛。所以,努力行動吧!
小學教育栗子老師
書法的三力
1、定力:只要我們提起筆,坐在那裡,就應該放下任何的雜念,人的身體和心必須定在那裡。
2、觀察力:當人的身體及人心有了定力以後,那麼人的注意力會高度集中,那麼,被觀察的對象就會放大、清晰,就會細節可見。古人高空通過銅錢往油瓶裡倒油,而銅錢不沾油的功夫也是此理。
3、協調力:許多人錯誤認為寫字僅是手的事兒,錯!寫字與眼(觀察)、腦(思考)、心(感悟)、手(執行)、胳膊(輔助於手)、身體(輔助)、呼吸(氣息),都有非常大的關係。
孩子寫不好字
一、定力不足。
二、由於定力不足,心神不寧,注意力不集中,所以觀察力下降。
三、進而導致協調力混亂。
所以
學習書法寫好字是次要的,不是核心。
學習書法的核心是培訓人的三力
這三力培養好了
這孩子以後幹什麼都會非常棒
可惜
大部分
95%以上的孩子家長不明這個理
他們只認為
語、數、外有用
為啥
因為考試考這些
不考書法
所以
許多寶貴的中華文化
不是毀在孩子身上
而是毀在了處於傳統文化斷層時期的廣大的家長身上
老跨鬥
這個問題得區別看待吧,有的孩子慢慢寫可以寫好,忙起來就不好了(我家現在就是這種)。還有的孩子,即使給他一個小時的時間,寫100個字,他也寫不好(我家以前的樣子)。
慢寫可以寫好的,應該算是可以把字寫好,練練速度就行了。
慢寫也寫不好,我覺的問題主要出現在這些方面:
1.握筆姿勢不正確,我家的以前寫字時,筆尖總是向裡,大拇指和食指對著掐,字寫的不好不說,寫一會字,就喊累。
2.沒有掌握各種筆畫的書寫要領,比如,寫“橫”的時候,剛落筆寫時,下筆很重,但到了收筆的時候,反而飄起來了,字寫完了,橫不平、豎不直的。看起來沒有力量。
3.寫字不工整,其實,有的人的字,遠處看很漂亮,整體感覺很好,但仔細看,其實寫的很一般。咱家的孩子,為啥一看,就很不好呢?就是因為不工整,比如,字的大、小不均勻,間距太小等。
瑤瑤育兒筆記
說說我的真實感受
記得小時候,上小學剛開始寫字時,學校要求寫毛筆字,每個星期都有一節書法課,顏真卿楷書字帖、毛筆、墨水、寫字氈子,都要帶齊,缺一樣罰站一整堂課。
剛開始,特別反感寫字,覺得拿毛筆費勁,總想按拿鉛筆的方法寫,或者臨帖時把字先描邊,再塗抹填充。
這些行為,被有時候旁邊監督作業的姥爺發現了,嚴厲的批評了好幾次。當姥爺親身示範的崇拜,加上害怕再被罵,慢慢的日積月累,學校的課程安排,加上家長的監督,我的字寫得越來越好,受到的表揚也多了起來,寫毛筆字變成了每天的習慣,這樣的狀態堅持了兩年多。
當放下毛筆,鉛筆字和鋼筆字在潛移默化中慢慢的也寫的不錯,字體結構能夠很好的把握,筆畫的停頓和粗細控制也有了方法,字體工整起來。
所以,想要練好字,不管是鋼筆還是毛筆,堅持臨帖是最有效最快捷的方法。
小溪溪的媽媽
孩子們寫不好字的原因有很多,
首先現在的幼兒園都有要求提前學習一年級的知識,那麼寫字就是必要課程了。然而孩子們畢竟還小,漢字結構對於他們來說太難了,有些孩子連拿筆的姿勢都不對,有些老師也不注意這些細節,連寫字的基礎都沒打好,怎麼可能寫好字!
再一個為什麼有些小朋友剛開始字寫的好,越上學字寫得越難看了呢?原因很簡單,一年級就步入小學化了,要學習的知識很多,放學後老師留的作業也多,動輒課文寫五遍六遍,紙張寫五張六張,如果還是一筆一劃的寫的話,估計要很久才能完成作業,那麼就會受到老師批評,慢慢的就會越來越快,字也就會越來越醜了。要速度沒質量,要質量沒速度!
米粒媽媽愛辰辰
象象最近正在上書法課,所以我對孩子寫作這件事還是有些感受。
孩子為什麼寫不好字?
1、孩子對什麼是好字,本身就沒有多少概念。
橫平豎直是好?還是各種不同的字體是好?為什麼這樣的字是好字?那樣的字很漂亮?以孩子的見識,對此確實沒有多少感觸。
2、對於如何寫字,瞭解不多。
即便知道什麼樣的字算是好字,但是如何寫成這個樣子,孩子不瞭解。不是看到字的樣子,就能寫出來的。字的間架結構,如何運筆,即便不是學書法,普通想把字寫的周正些,也要考慮間架結構的等問題,否則會寫的歪七扭八,好看不了。
3、手的靈活度不夠
孩子的手的力量和靈活度還是有待提高,很多時候不能指哪打哪,想寫一個很直的橫,一下筆,就斜了。
4、練得太少
大人力量和靈活度都夠,照著字帖的字去寫,依然不盡如人意。寫字是個需要大量練習的事,只有不停的練的,才能手找到寫字的感覺,形成下意識的筆畫動作,才能把字寫好。