學在江西
"判斷一所學校"好"與"不好"的標準是什麼"?這個問題有很多的"標準"與"答案\
喜205409161
這個問題真是難著我了！儘管我從事一線教育已有十餘年。說說我現在所在的學校吧。
我現在所在的學校是一所農村小學，以前的校長是本村的“土著”，每天上午八九點鐘上課，十一點多放學，下午兩點鐘上課，四點多鐘放學，老師們也是經常“半日制”（當然這都是一二十年前的事）。當時村裡人也沒認為這個學校怎麼樣，甚至還說他好。
後來，自上而下開始對教育越來越重視，而這個學校也換了校長，每天上下班時間保質保量，對教學也極其重視，每次教學評比排名也靠前，但是因為不是本村人，所以經常受到村民的排擠。不過近兩年（我來到這個學校之後）教學排名“居高不下”，慢慢的周圍都知道這所學校的教學質量了，也就沒有那麼多聲音了。
但是，有時候我在想:學生成績提高了，學校就一定是好學校嗎？為什麼要用學生的成績來評價老師，評價學校？難道只有這一種評價標準嗎？ 現在看來，這套標準雖然有失偏駁，但卻是一套量化的，可行性比較高的標準，其他的都太不容易執行，並且太容易失去公平了，所謂兩害相較取其輕，現在只有這樣了。
所以，判斷一所學校好不好的標準首先應該是教學成績，其他也不能說不重要。
鑫鼎賽亞
我認為升學率是判斷學校好壞的唯一標準。
第一，我想不到出了升學率還能有其他方式去判斷學校的好壞。退一步講，學校辦學的目的是什麼，難不成是“把所有學生都培養成真正的公民，培養公民意識”。這是扯，沒有升學率，這個學校還能有什麼。我們在給學生選擇學校的時候，我們首先要看的就是這個學校的升學率如何，一個學校在社會的影響力主要體現在升學率上。
第二，升學率是最容易被量化的指標。有人說，我們看的是學校的風氣。一個學校的升學率極低，學校的風氣會好嗎？有人說，我們看的是學校的教學理念，任何一個學校能夠形成自己的教育理念，必須建立在好的教學成績上面。人們總是說，人大附中，是素質教育，我想問的是，人大附中的招生對象是哪些人？裡面學生的學習節奏之快和衡水中學沒有任何區別。
第三，我來自衡水。我真的不知道什麼是素質教育。我對教育的認知就是，讓學生好好學習，知道是非，知道學習的意義，知道如果考不上好的大學，將來就會生活得很艱難。我認為素質教育是建立在經濟條件之下的。我們這個地方的經濟還差太多。我們只能是拼命學習，通過學習來改變我們當下的地位和階層，通過學習去掌握一定的生活技能。
高升學率是絕大部分學校的辦學目的。無可厚非。
鳴人給路飛上課
筆者認為評價一所學校的好或者不好的標準要看你自己的需要是什麼？
你若想要成績，就必須參考學校的升學率；你若想要其他的方面，那就參照學校的其他條件。
學校的好與不好是相對的，河北的衡水中學是不是一所好學校呢？對於希望自己成績進步，不怕吃苦的學生，認為那就是一所好學校，能夠助力自己的學業。若是對於對學習不感興趣的學生而言，那就是“煉獄”，讓自己受罪。
還有就是素有“亞洲第一高考加工廠”的六安毛坦廠中學，學校條件並不是太好，為什麼備受家長青睞呢？原因是它的升學率。當然，有人不看好六安毛坦廠中學的成績。所有的事情都是相對的，對於一些因毛坦廠中學而圓了學生的“大學夢”的學生們來說，即使是“煉獄”的學校，那也是好的。因毛坦廠中學而考上大學的學生家長，也是認為那是一所好學校。
凡事萬物都是相對的，對你好的人你認為是好人，對你不好的人，你也可能認為是壞人。但是那個你認為好的人，也許在別人眼中是壞人，而你認為壞的人也許在別人眼中又是好人。
究其原因是因為每個人的衡量標準不同，參照物也不相同。貓認為魚好吃，羊認為草好吃，不也是這樣嗎？
農村教育的那點事兒
單純用升學率判斷一所學校好與不好的標準是不對的。升學率做為評價教育的標準是應該的，也是必須的，但是把升學率作為唯一的指標來衡量一所學校的好與不好就顯得有些片面了。一所學校擔負著教書育人的使命，要以黨的教育方針為培養目標，培養德才兼備的創新人才是善根任務。學生不但智育上有進步，還要在品德和其他方面都要達到學校的培養目標才行。只重視德智體美勞中的一個或幾個方面都不是完全的教育。
現階段我國正在進行高考制度的改革，無論怎麼改，學生都要掌握教學大綱規定的相應階段的文化知識，高考是永遠不會取消的，短期內還沒別的辦法來區別學生之間的優劣。就是說，高考仍然是高校錄取學生的主要主要方式，高考分數作為學生之間的競爭的唯目標不會變。雖然近年來，各個高校都有了招生主權，名額是有限的。這就造成了人們衡量學校的標準上把升學率作為最大的標準了，但是，我們要看到國家教育改革的方向，越來越重視學生的綜合素質的培養，淡化嚴格的分數之間的差距。像目前高考錄取時相差0.5分就決定誰上線的問題未來都會得到解決的。
