“識圖題”考查形式
1．歷史照片，如文物、遺址圖等都是紀實照片，比較客觀地反映了歷史活動所造成的結果。解答題時，要從圖片（包括圖片的標題、內容、出處）最大程度獲取有效信息，將所得信息融入課本相關知識，並綜合題乾的要求分析判斷選項，從而得出正確答案。
2.方寸郵票雖小,卻是人類社會浩瀚歷史長河中某個時刻的定格。它們見證了實實在在曾經發生過得一切，成為收藏家和歷史學家愛不釋手的珍品。由於它隱含豐富的信息，也被命題專家的青睞。郵票主要由銘記、面值、圖案、郵戳郵等要素，解題時，我們要充分利用並從中獲取有效信息。
3. 歷史地圖表示人類歷史活動特定的空間和進程，揭示不同時期處於變化中的地理環境及在此環境中人們的活動，是對歷史現象某種程度上的動態反映。主要有疆域地、形勢圖、路線圖和分佈圖。
4．統計圖表反映歷史現象的數量屬性，其優點是清楚、簡潔地替代了語言表達。解題的關鍵是把握數據變化的趨勢和規律。正確的做法：
第一，將所有數據串聯起來進行整體的、宏觀的觀察。
第二，發現和利用材料中的時間信息，明確歷史事件時代背景。
第三，結合題目要求和學習內容，確定正確選項。
5．歷史漫畫以幽默誇張的筆法描繪歷史現象或事件，並賦之以深刻的寓意，揭示歷史現象或事件的本質特徵。解題時要從漫畫的視角對某段歷史的政治觀念、社會現象等作深刻的思考，並從中能悟出社會進步與發展的脈絡。讀懂漫畫所表達的深刻寓意是解題的關鍵。
“識圖題”考查方式
1、單純知識記憶型
這種圖畫往往直接來自課本，所涉及的內容也是來自書本，單純的考對書本的熟悉程度。這樣的問題只要知識點記憶清楚，就很容易做出答案。
2、教材知識延伸型
這種命題的圖片一部分來源於教材，也有一部分圖片來源於其他資料，但和教材上的圖片有神似之處，所以讓學生感到並不陌生。
3、史政熱點結合型
以歷史圖片為載體，切入當前的熱點問題。它不但考查學生對當前社會所發生的重大問題的關注程度，也隱性的體現出歷史學科 “以史鑑今”的功能。這樣的問題具有很強的可研究性和開放性
解題思路
(單圖類) 一看 + 二 結 = 三作答
(多圖類) 一看 + 二 結+ 三 通 = 四 作 答
看：看問題、與圖相關的文字註釋和圖的表面信息——獲取直接信息點。
結：把所獲信息與所學課本的基本史實相結合，揭示圖片的暗含（本質）信息。
通: 探究多幅圖片之間的聯繫，並揭示深層信息。
答：據問題選擇所需信息作答。
實例講解
二結：
由圖一結合課本知識可知以林則徐、魏源為代表的地主階級的抵抗派面對西方的侵略提出了“師夷長技以制夷的主張”；
由圖二結合課本可知以康有為、梁啟超為代表的資產階級維新派面對西方的侵略提出了維新變法,實行君主立憲制的主張；
由圖三可知以孫中山為代表的資產階級革命派面對西方的侵略提出了民主共和國的方案；
由圖四可知以陳獨秀為代表的資產階級知識分子發起了新文化運動。
三通：
由看、結綜合可知中國近代前期的思想解放運動是伴隨著資本主義列強侵略日益加深，民族危機日益嚴重而逐漸深化和發展的，圍繞的主題是挽救民族危機，向西方學習。
並經歷了器物技藝——社會制度——文化心理三個層次的依次遞進(此回答亦可，經歷了經濟——政治——文化的逐漸遞進惑器物——制度——思想文化)的過程。
四作答:
由一看、二結、三通綜合可知答案。
閱讀更多 升學台州號 的文章
