高考即将来临，你的语文还停留在60分左右吗？学会这些，让你语文提高30分。
很多同学都说，最后一个月，语文没有提升空间了，还是背一背诗词，记一记成语，期待不要失去那固定的10分吧。
难道语文真的就只有10分的提升空间了吗？
NO，学会这些做题技巧，让你语文再次提升30分。
下面我们就以全国卷为例，来针对每道题谈谈我们的小技巧，小偏方。这些“小偏方”含有一定的概率性，不保证百分百正确，只适合你在不理解题意，没有思路的情况下祝你一臂之力，如果你掌握了相关题目知识，不建议使用。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读 （19分）
全国卷一般设3个选择题（9分），一个翻译题（10分）
第一：文言文最后一道题 一般考查的是内容归纳、概括文意的题，这个题实质上可称为“文言文的白话译文”，它对人物、对全文内容、对事件的分析都十分清楚明了，我们可以优先阅读这道题题目，然后带着问题粗读原文，在原文中找到选项出处然后对比。
选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要有：个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系等。所以，我们答题时注意“人物”“事件”“时间”“地点”的差别和重点词语的翻译，注意上下文之间的关系。一般文言中经常省略主语，所以注意辨析省略主语。
如：全国一卷第6题
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )(3分)
A. 孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡條纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B. 孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。
C. 孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
D. 孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。
【技巧分析】选项C对应原文“别求状类宦者二人杀之”，选项“杀二宦官”，混淆人物，错误。
再如：全国二卷第6题
下列对原文有关内容的概括和分析不正确—项是（ ）(3分)
A. 来护儿少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吴氏教诲，立下为国杀敌、求取功名的志向；长大以后，更是雄略超群，志气英发。
B. 来护儿推行善政，深受百姓拥戴。在瀛州刺史任上，他声名远闻，屡受嘉奖；炀帝时，百姓舍不得他回朝廷任职，上书请愿者达数百人。
C. 来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护。
D. 来护儿廉于财利，用兵极有谋略。他信守承诺，注重友情，轻视钱财，不置产业；善待士卒，处事严明，谋略多合兵法，部属争相尽力。
【技巧分析】选项C强拉因果，错误在于“以致宇文化及杀害他时，炀帝也没有设法保护”因果关系不存在，通过前文“后怒解”表明皇帝不在生气，所以“以致”前后的因果关系不存在。
第二，文言文的第一题是断句，做此题时，可根据一些特殊字词利用排除法效果甚佳，做题时注意句中的
人名、地名、官职名、文言虚词、文言实词、句子结构等断句，注意一些经常用在句首和句尾的虚词和句式的对称，但主要好要看陈述对象的变化和事件的变化。简单罗列如下：①人名：一般在人名前可断，地名、官职名一般在其后可断。
②虚词：句首常有“而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之、盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。
③名物：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、官职等方面的知识。
④实词：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿。
⑤结构：利用固定结构的成对搭配性及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等
⑥修辞：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。
如：全国一卷第4题
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）(3分)
A. 宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B. 宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/
C. 宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而 于中国无丝毫之益/ 宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/
D. 宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安罝/
【技巧分析】A项正确，“高丽入贡使者”句意不通，排除CD，由于主语承前省略，可知“（宰相）被贬至蕲州安罝”表述错误，排除B。
宣和末 （年日）/高丽入贡/（名词）使者所过（宾语）/（省略主语）调夫治舟（名词）/骚然烦费/（人名）傅言（实词“言”）/索民力以妨农功/（表转折）而于中国无丝毫之益/（官职）宰相谓其所论同苏轼/（承前省略主语）奏贬蕲州安置/
如：全国二卷第4题
下列对文中加粗部分的断句，正确的一项是（ ）(3分)
A. 会周师定淮南所/住白土村/地居疆场/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
B. 会周师定淮南所/住白土村/地居疆场/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/ 及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉
C. 会周师定淮南/所住白土村/地居疆场/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役护儿有功焉
D. 会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
【技巧分析】D选项正确：开头“会周师定淮南（地名）/（虚词）所住白土村（所字结构，不宜拆分）”，据此排除AB，中间断句“数见军旅护儿”讲不通，护儿人名前应断，排除C项。
“会周师定淮南（地名）/（虚词）所住白土村（所字结构，不宜拆分）/地居疆场（并列）/数见军旅/（人名）护儿常慨然有立功名之志/（虚词）及开皇初（年日时间）/宇文忻等镇广陵（地名）/平陈之役/（人名）护儿有功焉。
第三，文言文第二题一般是考查文学常识。
全国卷文言文的选文是人物传记，那主要的常识是古代的一些
称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、官场的一些理解、朝廷的官职、礼仪还有一些避讳的说法等做主要靠平时的积累，要将相关知识记牢，如果实在的选不出来，那么一般影视或小说中涉及最多，最常见的一项错误的几率越大，主要是迷惑考生。越是生僻的知识正确性可能性越大。
如全国卷一第5题：
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A. 登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。
B. 兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
C. 庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。
D. 太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
【技巧分析 】D项“太子”一词我们经常在古装电视或者小说中看到，接触的比其他的较多。
如：全国卷二第5题：
下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起的。
B. 谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝，炀帝。
C. 嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制．君位由最年长的儿子继承。
D. 阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷，“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。
【技巧分析】BD项相对生僻，AC两项拿捏不准时，一般C项在影视和小说中出现的概率多些，选C。
第四，文言文最后一个题是文言文翻译。
很多同学看到这样的题目就直接空白，其实只要我们把“朝代、年号、人名、地名、书名、器物名、官职”等词语保留，把单音节词变成双音节词，适当调整下位置，也可以拿到一部分分值，总之就是“先把会翻译的、接近现代汉语的翻译过来，实在不会的抄上也可以多少拿到一些分数，千万不要留空白。”
如：全国一卷第7题第（1）小题：
吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
【技巧解析】
我们能够很容易的把“吾”“君”“帝”大概意思猜到，“中国”“异姓”等词可以直接保留，“唯”“死”如果知道“唯”是“只”，“死”是“以此为死”更好，不知道的话直接按现在的意思翻译也可以拿到一部分分值。
比如有的同学的答案是“我唯一知道我的君王在中国可以当皇帝，假如要立异姓，我当然就要死掉。 ”这样也可以拿到2到3分。
（二）诗歌鉴赏：
第一，古诗鉴赏表述（答题模式）：这首诗采用了什么(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
第二，常见知识简介：
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。(说明)
语言特点有：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴等。
修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
意象有：作品中具体的人、物、景等。
思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民、爱国热忱等。
作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。
特别注意：看注解，看题目，看作者等有效信息 ，回忆作者所处的朝代和作品风格。诗最后两句一般是运用议论、抒情，是诗的主旨和意境所在。了解诗题、描述、议论、抒情一致。
如：全国卷一古代诗歌阅读：
阅读下面这首唐诗，完成8——9题。
发临洮将赴北庭留别①
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。
8.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。（5分）
【技巧解析】该诗通过描述景物考查表现手法：答出描写出于想象的表现手法给3分；进行简要分析的，给2分。
【答案】本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明的一面的描写是凭听闻所得。
9.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？(6分)
【技巧解析】本题有两问，第一问考查诗歌的思想情感，第二问考查尾联对抒发情感的作用。
【答案】第一问（3分）：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁（忧愁），却能以国事为重的爱国热忱。
第二问（3分）：使得诗中的思乡之情不至于流于感伤，也提升了全诗的格调。（答出深化主旨给2分）
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