21世纪人才成长的四大支柱 ——沪华校长孙富新谈办学（五）
中原基础教育研究院 今天
一所不好的学校会使学生望而却步，甚至想而生畏、噩梦连连；而一所好的学校可以持续催生学子的美梦，使之时刻憧憬着美好的未来！
那么，有什么理由相信沪华国庆学校将使学子时刻憧憬着未来呢？
理由之六： 沪华国庆学校是学子们学会学习、学会做事、学会相处、学会生存的所在。
学会学习、学会做事、学会相处、学会生存是联合国教科文组织《教育：财富蕴藏其中》提出的21世纪人才成长的四大支柱。完美地为学子们造就这四大支柱，是我们全体教职员工的使命。
学会学习：
首先，我校理想的教师集体能与学子们结成和谐的成长共同体。
我校教师由中青年教师构成。如前所说，我校的中年教师大多是中原地区的名优特教师，他们的教育教学理念本身就前卫，他们的教育教学模式、方法和手段原本就科学高效；而经精挑细选的青年教师们，犹如一张没受任何污染的白纸，华东师大顶级学科教学专家、教授和中原基础教育研究院教学专家及本校的河南省特级教师、骨干教师培训师在他们身上定能画出最新最美的图画，他们与学子们必将成为良师益友。这是我校能让孩子们学会学习的先决条件。
其次，我校的制度为孩子们学会学习提供了有力保障。我们把培养学子的预习习惯、自学能力和学习方法作为教师考核的重要指标，我们对教师的教学评价，既看教师怎们教，更关注学生怎么学。我们对教师“教”的要求是引导思考、启发思路和点拨方法，而不是灌输、填鸭和包办代替；我们要让基于问题的个体学习、探究和小组合作相结合成为课堂教学的主要模式，而不是教师口如悬河似的满堂灌；我们要的小组讨论是实实在在的、步步深入的问题解决，而不是为讨论而讨论的形式主义。我们看一节课是否高效，首先看学生的学习是否主动，其次看学生所发现及提出的问题的深度，再看学生对知识的质疑及其产生新的教学资源的程度。
第三，我们评价学子的学业水平从课堂表现、平时作业和考试分数三个维度进行，既重视结果也重视过程，以促进学子主动学习、积极参与，成为课堂的主人。
一节课的时间和空间是有限的，教师在前台，学生必然在后台；教师是主演，学生只能做看客。相反，教师退后一小步，学生就能前进一大步；教师做导演，学生才能成为演员。
试想，当孩子们养成了自学的习惯，总能在课前进行预习的时候，当孩子们具备了自学的能力，并掌握了科学的学习方法的时候，他们的学习不是从痛苦变成快乐了吗？
我们沪华国庆学校就是要在建构面向未来的现代学校教学制度方面，在郑州做出示范，在培养学子学会学习上做出示范！
学会做事：
我们沪华国庆是寄宿制学校。本着生活育人的原则，我们为学子们选聘的生活老师既要有寄宿制学校工作的经验，更要懂得各年龄段孩子身心发展的特点，有差别地对学子进行生活自理方面的指导。比如，小学一、二年级，孩子的衣物虽然完全由生活老师帮洗，但仍然要有明确的育人目标，就是让孩子学会观察，树立从小事做起、自己能干的事情自己干的意识；同时，教会孩子们自己刷牙、洗脸，养成良好的卫生习惯；引导孩子们试着折叠衣服、被子等。从三年级起，不但要教会孩子独立完成以上事务，而且要让孩子们学会分享做事的快乐。
从在学校会做自己的事开始，逐步培养孩子们乐于做事，直至回家主动为父母分担力所能及的家务事。
我们坚信，媒体报道过的高材生考上名牌大学却不会洗衣服，要母亲陪读的现象，绝不会在沪华的任何学子身上发生。
学会相处：
由知识的相互渗透与融合、各种技术的结合应用，以及“地球村”的普遍性等因素所决定，未来社会是合作的社会，任何个人的单打独斗都将难成其事。学会相处与合作，将是未来获得成功的核心素养与品质。我校的寄宿制生活，培养学子学会做事的过程，也是培养学子学会相处、学会共同生活的过程。同时，我校独特的STEM系列课程，注重小组式学习与实习，发展学生的交流及协作能力，必定能培养起学子们在人际领域方面胜任未来的的能力。
学会生存：
进入沪华学校的学子，在深度学习的过程中，将逐步形成21世纪认知、自我、人际三大领域的技能。自然，他们制胜未来的意志就会变得异常坚强，生存于未来的能力就会变得异常的强大！
我真诚地希望更多的孩子就读我们沪华国庆学校，让高端优质的教育惠及更多莘莘学子！
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