唐代傑出文學家和思想家韓愈的《師說》曰：“師者，所以傳道授業解惑也”。“傳道”，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養學生的人格品質，在情感、態度、價值觀上對學生進行激勵、鼓舞，以自己的良好品質與精神氣質去感化學生，逐漸培養學生的獨立人格，幫他們形成正確的價值觀和世界觀；“授業”，是指老師要具有一定基礎知識與基本技能儲備，並採用不同的教學法來因材施教，讓學生能夠快速的接受、吸收與利用知識，達到學有所成；“解惑”，是指鼓勵學生養成主動學習並提出疑惑的習慣，老師通過有效地解答困惑，來發掘培養學生勇於質疑的精神和解決問題的能力。
其實，為師之道跟現在的培訓KASH原則完全是一致的。KASH原則包括傳授知識(K)，培養正確態度(A)，掌握及熟悉技能(S)及培養工作習慣(H)。
1.知識(K=Knowledge)，包括所有與任務有關的概念、原則、規定及政策方針。受訓者要獲得正確、有效及有信心地完成工作所應具備的信息和事實。
2.態度(A=Attitude)，是指受訓者行為背後的信念，培養受訓者對待任務的正確態度。
3.技能(S=Skills)，是指完成任務必須的技術和技能，培養受訓者解決問題的技巧和能力。
4.習慣(H=Habits)，是指培養完成任務的良好習慣，通過不斷學習知識、改善態度及提升技能，並形成習慣。
隨著信息和知識經濟時代的到來，老師（導師）的知識和技能更新也必須跟上時代發展變化的步伐。人無完人，金無足赤，作為導師也應該常懷空杯心態和好奇之心，把個人知識和技能的更新和提升當成一種終生的修煉。下面我就以KASH原則來分享一下最近我參加導師培訓的一些內容。
在知識方面要通過培訓瞭解到什麼是導師，導師與諮詢師、教練、培訓師的不同，導師的職責，導師常犯錯誤，同時要了解導師輔導前的準備，輔導過程中如何達成結果，輔導之後的有效跟蹤等相關程序。
在態度方面要學習成長性思維和固化思維的不同，通過成長性問題引到學員改變思維，激發學員的潛能。
在技能方面，要學習制定目標的SMART原則，掌握破冰和溝通的基本技巧，學會處理導師和領導之間的衝突，瞭解一個合格導師應該具備的素質(5E模型)等其它輔導工具。
在習慣方面，建立自己的輔導模板和檢查表，形成一種標準化的輔導習慣。
每天進步一點點，在不知不覺中讓自己從優秀走向卓越！白天謀生、夜晚發展！
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我給洋人當導師(2)－怎樣選擇一位好導師？
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