“大山，做我朋友好嗎？”這是就讀三年級的兒子在雙休日與我們一起踏春時喊出的話，雖然沒出我的意料，可是聽著卻讓自己的眼淚在眼眶裡打轉。
自從三年級第二學期入學以來，我們身為家長再也沒有聽到自己的兒子去傷害其他同學的事件，也沒有聽到班主任說孩子情緒難控制的表現了，心中不免有些得意——沒有枉費平日裡與他說理說教、情景模擬的苦心。
但是沒有想到，這現象的背後竟讓我出了一身冷汗。
那是中飯後的時間，按習慣來說，他應該很快就會到辦公室找我，可是近一個小時過去了，還不見他來。我便開始在校園裡找他，沒想到他與一年級的兩三個孩子在玩滑梯，玩得熱氣直冒，爽朗極了。
他不經意望見站在遠處的我，就急忙跑了過來，似乎意識到了什麼。到了跟前，我就直接問：“你為什麼找一年級的小朋友玩？”他沒有說話，立刻轉移了話題：“我今天的作業已完成了！”
見他避開，我也沒有追問，就帶著他去操場跑步了，沒跑多遠，就說跑不動了，再三問他：“為什麼？”他說：“爸爸，我腳痛！”
“怎麼會痛？”
“給同學踢的。”乍一想，這是很正常的事，同學間難免有摩擦，就如同他自己以前情緒失控一樣。
也許是身為教師的習慣用語：“為什麼要踢你？是不是你惹了他們？”
他頓了一會兒說：“其實，我都沒有惹他們的，近段時間以來，他們就是喜歡經常踢我大腿。”
這對一般的父母都是不會忽視的，肯定要窮根問底。
這一糾纏，事情的真相著實讓我的心不能久久平靜，一份自責與愧疚充滿了我的全身。
因為自己兒子在一二年級得罪了一些孩子，再加上教育的禁錮，他也怕自己在玩的時候情緒失控又會惹麻煩，因此，能夠真心玩的朋友幾乎沒了。可是，我的孩子又是不甘寂寞的，於是，就以扮演怪物的身份出現，讓他們來追、來打，以此換來與他們一起玩的目的，他知道痛，可是內心很矛盾。這也從其他老師的話中得以證實：“你兒子，最喜歡扮演怪物！讓他們來追打他！”
而其中一位追打他的孩子出手特別重，之前也與我兒有過幾次衝突。其實我的孩子已多次提醒我：“爸爸，我們班的傑同學，那個旋風腿太厲害了！”只是我沒有對此加以注意，原來是他已經多次品嚐到這個滋味了。
身為教育工作者的我卻沒有教育的敏感，但我已意識到現在問題的嚴重性了。
立馬在自己的腦海裡構思了舉措：首先，要與他的班主任老師溝通；接著要與那幾位孩子接觸談心；最後是教育自己的孩子如何交友善的真心的朋友，但更多的是自己與孩子的貼心溝通與疏導，這才是關鍵。
我的導師也對我們每位學員都說過：“身為教師，尤其是優秀的教師，一定要把自己的孩子教好，我們才會更有說服力！”是呀，面對自己的孩子，自身的教育力卻是如此的無能，怎能教育好成百上千的孩子呢？
看著一旁坐著的兒子，真想說：“孩子，對不起！我們只知道重視給你學這學那，卻不知道你會如此的寂寞；我們只知道你不要惹事生非就好，卻不知道那是你找朋友的一種方式；我們只知道這也不行那也不行，卻不知道你在苦苦地找尋幹什麼才是行的。”
“孩子，讓我來做你的朋友好嗎？雖然我們年齡有差別，雖然你會覺得與我玩顯得無趣，也不能得到成就感，但是，我真的不想讓你寂寞！更不想你因為是老師的孩子而失去更多的愛！孩子，對不起！”
冬日的曠野，風刺骨，物色憔悴。但扒開枯黃的茅草堆，我卻驚奇地看到綠綠的嫩嫩的芽已成片成片地開始冒出尖兒了。
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