有一位媽媽，講了這樣一個故事：
前幾天，她兒子幼兒園組織到郊區秋遊，在外住宿一夜。
沒想到當天晚上，老師就要她把兒子領回家。理由竟是：兒子一直哭鬧著要媽媽抱著睡覺。
看到兒子被“退貨”，她滿心委屈。
後來和老師詳談才知道，孩子在集體出遊時問題多多：嫌書包太重不肯背，吃葡萄不會剝皮，不和小朋友一起收拾餐點垃圾，自己的水壺衣服丟三落四……
她無法理解，在自己眼裡，能歌善舞，讀寫算樣樣行的兒子，怎麼就成了老師嘴裡“能力奇差”的孩子了。
的確，這個孩子擅長英語、鋼琴、舞蹈、奧數，各種才藝傍身，成績不俗。
而這位媽媽奉行的理念就是：能幫孩子解決的事情一律不留給孩子做，決不能讓孩子在學習上受到干擾。
不得不說，和這位媽媽想法一致的父母不在少數。
生活即教育
教育家陶行知說：生活即教育。
網上有這麼一段視頻：西安一家砂鍋店裡，4歲男孩看到父母忙碌的身影，主動幫忙收拾碗筷，還拿抹布把桌子擦乾淨。
雖然動作還不熟練，但他認真的樣子讓不少網友直呼“太懂事了”。
的確，4歲的年紀可能很多孩子還被父母追著餵飯，但這個小男孩已經在耳濡目染中瞭解了參與勞動的價值。
哈佛格蘭特研究結果表明：
我們所希望的孩子成功，並不是來自於多早學了多少單詞、參加多少輔導班，反而是來自於“讓他們從小做那些看似瑣碎甚至沒用的事情，而且越早開始越好”。這樣的瑣事，最簡單的就是做家務。
讓孩子學會分擔
也許有的父母會說：孩子學習已經夠緊張了，哪裡有時間去勞動？
這其實是父母在潛意識裡認為知識學習比做家務更重要。
甚至有的父母只關心孩子的成績和才能，任何家務都不讓孩子做。
而在一些國家，孩子做家務是一門必修課。
在丹麥，每所小學都配備專門的教室，讓孩子學習烹飪、房間整理等；在德國，孩子從6歲開始就必須學會幫父母洗餐具、收拾房間、到商店買東西；在日本，學校開設了家政課程，凡是孩子可以勝任的，都交給孩子去做。
正是從捲起袖子做家務開始，孩子有了幫助父母分擔、做事的機會，才能生髮出孩子對個人能力的感知力、成就感、自我價值感和責任感。
孩子進一步 大人就退一步
教育家蒙特梭利在她的“獨立成長理論”中曾談到： 誰若不能獨立，就談不上擁有自由。
教育家陳鶴琴說過：教育有一個原則，孩子進一步，大人就退一步，凡是孩子能做的，大人就不要替他去做。
孩子只有在生活中一點點累積，才能學會直面挑戰，承受壓力，與人合作，收拾殘局。
這就叫成長。這才是父母真正負責任的教育。
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