“互联网+”的快速发展，在提升各行各业层次的同时，也给更多的人带来了机遇和挑战。对于教育而言，更是如此。尽管信息技术在教育领域得到了广泛的应用，网络课程建设遍地开花，但在课堂教学上，除了演示文稿（Micros of t office Power Point，缩写为PPT）是对黑板功能的拓展外，在这十几年里并没有本质性的改变。从某种程度而言，不能说这是教育者的问题，毕竟互联网在教育行业的应用是手段，而不是目的。只能说之前互联网的发展对于教育的支持还不够，还不足以对传统的教育产生根本性的影响。
“互联网+”促使教育从封闭走向开放，教育者与被教育者的角色正在发生改变，人人都能创造知识，使得优质教育资源得到极大的丰富、充分的共享。老师和学生跨越了空间障碍，一起学习，在线交流，不仅学生学到了知识，老师们也受益匪浅。通过这种方式，优质教学资源得到共享，这在一定程度上缩小了教育发达地区和不发达地区之间的师资差距。
图6-13 “互联网+教育”概念图
传统课程教学强调知识的传授，教师主要关注知识的科学性和学生所掌握知识结构的完整性，有助于学生思维的集中。然而，过于强调知识的传授，会导致学生在能力发展方面有欠缺。在教学形式上，仅仅通过课堂教学，形式比较单一，在因材施教和个性化教学方面缺乏有效的手段支撑。在师生关系上，教师是主动的施教者，学生是知识传授的对象，是外部刺激的被动接受者。这种传统教育教学模式已经越来越不能适应现代教育教学的需要，也无法满足学生个性化发展的需要。传统教育的不足主要体现在以下几个方面：
1.学生综合能力的培养不全面
应试教育体系无形中把学生划分为三六九等，对于大部分老师和学生来说，老师拼命灌输知识，学生依靠题海战术巩固知识。因此，有些学生的正常业余爱好，可能会被说成是不务正业。一些只会读“死书”的学生踏入社会之后，才发现掌握知识固然重要，但生活能力、处事能力、交际能力和工作能力也非常重要。
2.缺乏自主和创新能力的培养
“填鸭式”教学是目前国内主要的教学方式之一，也是传统教育的缺陷所在。这种教学方式施行的是“听话教育”，学生在家听家长的话，在学校听老师的话，结果就是学生最终成为“鹦鹉”，只是被动地接受知识。教学的目的不只在知识量的多少，更重要的是培养学生主动学习的能力和提升学生的创新能力。
3.思想教育过于片面
传统教育不太注重情商的培养，导致有些学生长期压抑和焦虑，处在负面情绪中，极少能够体验到成功和快乐，由此容易导致性格的扭曲，不但学生个人痛苦，还会给社会带来一定的危害。
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