念念影視
先來說個笑話，就在昨天，我聽到鄰居家有動靜。於是，打開窗打算聽個究竟。就聽到女鄰居歇斯底里的喊：說，什麼關係？說啊，到底什麼關係？我心想肯定是出事了。然後又聽到女鄰居說：他倆互為倒數關係嘛！於是，我默默的關上了窗。
大家都看得出，這是媽媽在給孩子輔導學習。但我們也能看出媽媽的焦急。生活中這樣的事情比比皆是。有的孩子對於學習真的很頭疼，家長也苦惱至極。無論怎麼教怎麼說甚至打罵都無濟於事。其實這種情況是孩子產生了厭學情緒。
那麼，為什麼孩子會產生厭學情緒呢？筆者總結了幾個原因，來談一下這個問題。
一、環境因素。
一個良好的家庭環境對於孩子的學習起著積極正向的作用。我們不妨假設，孩子回到家，看到的是父母都在學習或者看書，孩子耳濡目染，潛意識裡就認為生活就該是這樣的。父母給孩子營造了一個良好的學習環境，孩子受其影響，自然而然的會投入到學習之中。反之，如果孩子看到是家長都在玩手機，他會覺得學習不重要，也就不會把精力放在學習上了。我記得，有一次，看到我的兒子不寫作業，於是我問他，為什麼不寫作業?他說，你為什麼可以玩手機，卻讓我寫作業。當時，我啞口無言。這才意識到了家長的行為是深深影響孩子的。孟母三遷的故事，想必大家都聽說過。也是在講環境的重要性。如果孩子厭學，這可能是原因之一。
二、學習能力
其實，筆者一直不敢苟同孩子的智商相差無幾的說法。部分孩子由於先天或後天原因智力低下，他們的學習能力自然不如他人；還有一種情況，有些兒童雖然智力在正常範圍，但學習閱讀、寫作或計算方面有困難，醫學上稱之為學習技能發育障礙，是由於大腦的某個掌管閱讀、寫作或計算的部位發育異常有關，對這部分學生，如果一味按照正常孩子要求他們，而他們力所不能及，就會對學習喪失興趣，放棄學習。
三、心理因素
因為學習是一種需要調動大腦能量，運用注意、記憶、思維解決問題的過程，任何心理因素影響了大腦，都會影響學習效果。最常見的如注意缺陷多動障礙（ADHD）,其基本缺陷是大腦前額葉發育不良，注意力不集中、計劃性差。而這些孩子在遇到困難後，更容易放棄，於是就出現了厭學的情況。焦慮症因為焦慮不安、無法集中精力於學習；抑鬱症大腦皮層被抑制，聽不進、學不進，對於學習成績下降非常著急，覺得學習不好就一切都完了，也會選擇逃避。
四、學習動機
學習動機是促進兒童青少年為達到某種目的而學習的心理動因，表現為學習的志向、願望或興趣等形式，對學習起推動作用。學習動機可以簡單劃分為內部動機和外部動機：外部動機所推動的學習活動是為了外部獎勵或榮譽，由社會的要求、父母的獎勵、教師的讚許、夥伴的認可、獲得榮譽稱號、報考理想的學校、追求令人嚮往的社會地位等激發而來，具有較強的指向性和較大的可變性。內部動機所引起的學習活動是為了學會所學的內容本身，由興趣、求知慾、理想、信念、人生觀、責任感、榮譽感等內在因素轉化來的，與外部動機相比，具有更大的積極性、自覺性和主動性，對學習活動有著更大、更為持久的影響。年幼兒童以外部動機和近景動機為主，隨著年齡增長和自主性的提高逐步轉化為內部動機。
如果您的孩子產生了厭學情況，不妨從以上幾個方面找原因，相信會改變孩子的學習情況。希望對你有所幫助。
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悲傷的小賤
對於有的回答說這是中國教育的悲哀，這一點我不敢苟同。
沒有一個孩子天生就是愛學習愛讀書的。孩子的天性是愛玩。當你不感興趣的東西別人逼迫你去做，我想你也是不想學的，你也是學不進去的。
打罵只能加重矛盾，增加對立面。不妨換個方式。帶孩子游山玩水，感受大自然的無窮魅力。激發讀書學習熱情。
前些年參加了一個拓展培訓，感覺很好，可以讓孩子去體驗一下，能增加孩子的集體感，責任感。
書香氛圍的營造至關重要，有專門的書房，多去書店看看我覺得都比打罵來的實惠。
兔子侃大山
教育小孩，要講究戰略戰術，跟打仗一樣。我自己教育小孩的感受和體驗來說說：你說“怎麼教，怎麼打就是學不進去”，從這話裡就聽的出你的心裡一團火，很不耐煩的感覺，你錯了，你錯了，你錯了！
教育小孩，既要嚴格，有錯誤的地方該批評就批評，又要多鼓勵，注意教育的方式。舉個例子，我家小孩有天早上不吃早飯，說不去上學，巧了那天我也不知怎麼回事心情不太好，給他說：“快點飯，吃好了上學去了”，他扭扭咧咧不吃，吃得還慢，我有些來火，大聲呵斥他快吃，結果他就哭起來了，哭起來了還不吃了，被我屁股上兩巴掌，哭的還要兇，上學時間快到了，沒辦法，我只能壓住怒火哄他“哎呀我們小寶很厲害的，跟爸爸比賽吃飯飯，看誰的嘴大，吃得多，吃好了爸爸送你上學，不然叫奶奶送你去”，一邊示範一邊喂，就這樣，哄著吃完了早飯。
去學校的路上，別人家的小孩大人抱著走，小孩跟我說：“爸爸，你看人家的小孩抱著走，你也抱我”，我心裡想開罵的，後來又換了說法：“唉，我們小寶聽話的，他們的小孩不聽話，不聰明，上學還要大人抱著走真丟人，來，爸爸牽著你跑，我們超過他們，我們比他們跑的快”。一會的功夫，我們超過了別人的小孩，小孩很開心，“爸爸，我們比他們快，他們的小孩不聽話，哼！”小孩開心的說。
有些家長小孩考了九十九分，還要責怪小孩沒考到一百分，為何不換角度說小孩進步了，比上次進步了十分，還超過了好多同學，這樣給小孩的影響要深遠的多。
小孩都不笨，都是一樣的白紙，看你如何教育小孩，如何在白紙上繪畫出不同水平的作品。
追夢282608103
我認識一個學姐，她比我大了十一屆，我去採訪優秀校友時負責這位學姐的採訪，從而瞭解到了她的事蹟，她可以說是女性校友中的一位佼佼者，她家的兒子就特別喜歡讀書，如果在家看不到孩子了，那一定是跑到某個安靜角落讀書去了，小小年紀，中西方的兒童讀物就都已讀遍，還吵著要書來讀，前段時間給買了福爾摩斯系列，老師說孩子在二年級時候，表述能力就已超過五年級學生。學姐從很小時候就在培養孩子的讀書能力，習慣是要從小去建立和培養的，如果從小的時候教育孩子自己去從書中獲取知識，那好奇心驅使也會她去讀書，還有一點很關鍵，就是一定要以身作則，家長孩子一起去讀書，並且常去書店去探索，發現喜歡的書，去發現有很多書還沒有讀是件遺憾的事，這樣就慢慢自己就去讀書了，打是沒有效果的，你硬逼著孩子去讀書，假如她不得不服從，去坐在那兒捧著書了，但也許心思根本沒在書上，而是想著怎麼改變這種現狀應付家長。對孩子來說硬逼遠沒有引導效果好。
AL夢H
春天的手風琴
孩子讀書你再灌輸也是於事無補，咱們小時候都經歷過這樣的事情，自己要是感興趣的事情或者科目，即使不督促都能用全部心思進行學習，如果自己感覺不善長的就是再學，家長再督促，再教也是竹籃打水，到頭來在腦海中什麼都沒有留下，中國教育可能是挫折教育，家長認為自己那套路都是為了孩子好，給孩子報補習班，報這報那的，認為棍棒底下出英才，這些咱們小時候難道沒有起逆反心理，將心比心，難道自己小時候的際遇能在下一代身上重演嗎。為什麼不鼓勵教育呢，多表揚一下孩子，多和下一代進行溝通，我想這樣教育的孩子才能心理健全，對以後的發展與成長起到促進作用。
風78804
每個孩子都有每個孩子的特質，就比如說有的孩子學習成績好，有的孩子學習成績就不好，有的孩子記憶力好，而有的孩子則動手能力強。所以說學習這個東西，要根據孩子的實際情況去引導。
比如說小孩數學這一塊比較好，可能是他對數學比較感興趣，那麼她學數學可能就比較容易點，如果語文這一塊孩子成績不好，那麼在語文這一塊家長老師就要加強引導，多閱讀，多理解，多做題目，還有一定要多練筆，練筆對於寫作文是大有益處的，其他科目我想也是相同的道理，只要孩子多練，多理解，成績就一定能上去。
當然關於孩子成績這一塊，我覺得孩子只要盡力了就好，家長沒有必要每次都要求孩子考班裡數一數二的，這也不太現實，所以說盡力就好啦。
知音9570
在學習上，我認為打罵是不行的。孩子學不進去無外乎就是倆個問題：第一，他對這個東西不感興趣，他下意識就是抵抗這些東西進入腦子。第二，你教的方式不對，他不是這樣學習的人，或者說你教的東西不對，對他來說為難他了。
我們再深究一下其根本原因，他也許真的不適合學這個，你得改變策略讓他明白一些現實的道理，他必須掌握一些基礎知識才可以在他喜歡的領域取得更好效果。他就會強迫自己去掌握這個知識！他可以學習這個東西，他就是懶，懶到無可救藥，那只有一種辦法，那就是讓他去經歷自生自滅的趕腳。他會打開他的求知慾望的！
用戶95537652872
對於這個問題，我覺得學習是自發性行為，雖然也受外部環境影響，但是否能靜下心學習，還要看孩子個人是否有自我學習的意識。逼迫孩子，只會讓孩子感到疲憊，更加討厭學習。要培養自我學習的意思，首先要讓孩子明白學習的重要性。其次，要培養孩子的興趣。只有在學習中得到快樂，才能讓孩子繼續更深入的學習。最後，陪伴孩子一起學習。父母是還在的榜樣和最好的老師。
