匠心古文
老師不是萬金油，扶貧不一定是好手。如果非要教師下鄉去扶貧，那就多排年輕大學生去吧，每人發一部能拍照、能上網的手機，去拍四川的懸崖村那樣的地方，拍雲南昭通冰花男孩那樣的孩子，照片一上網就成農村網紅，大城市捐贈的錢和物就源源不斷地寄過來。不是每個地方都有機會受到那樣的眷顧，更多是睡地鋪、拿鋤頭、沒事就家訪和問候。
幾個木凳子，外加一個門板就是鄉村指教兼扶貧老師的床。
鄉村老師也拿起了鋤頭，幫助農戶種瓜種豆
教書的閒暇在土房子的牆上搞起來文創，吸引城裡人來鄉村旅遊。
富丁農學院
老師如果有本事幫貧困戶致富，他就不會當老師了！現在全民參與扶貧，教師作為公職人員，也被強制要求參與扶貧。教師參與扶貧的方式無非就是走走形式，比如承包兩戶，有空去走訪，教貧困戶怎麼回答上級的檢查，甚至幫貧困戶打掃衛生等等！
實際上教師扶貧，一沒有錢，給不了貧困戶經濟上的幫助；二沒有權，解決不了貧困戶的困難；三沒有門路，指點不了貧困戶如何脫貧！
教師參與扶貧，是典型的形式主義，既起不到作用，更嚴重影響了正常的教學工作，得不償失，老師也是怨聲載道！
教師扶貧，其實就是一個笑話，流淚的笑話！
發哥82845850
教師下鄉去扶貧，能帶動貧困戶致富嗎？
個人覺得不太可能，教師的工作是教書育人，跟扶貧沒多關係。
現在能帶動貧困戶致富的都是大公司企業家、大規模種植戶、養殖戶，國家的扶貧工作者，扶貧幹部等，記得看過一篇報道，說的是政府組織一些企業家下鄉扶貧，幫助當地農民提高收入，其中一個企業家搞起了蘆筍的種植基地，帶動周邊的農民一起種蘆筍，他負責銷售，提高了當地農民的收入，所以教師能起到扶貧的作用微乎及微，還不如那些有錢的企業家
致富脫貧靠的不僅是國家政策的扶持，更多還是靠人，我們要想致富脫貧，光靠自己脫貧的可能性不大，而且很多為了致富紛紛選擇創業，不僅把多年的積蓄全砸進去，有的人還血本無歸，變得更窮了，所以如果有貴人的幫助，就有了好的出路，所以脫貧，教師能提供的幫助好像不是很多
以上純屬個人觀點，喜歡不妨點個關注
鄉間小宇
扶貧佔據幾乎三分之二的時間都是走訪迎檢考核，想發家致富就得有拉動全村的經濟產業帶動百姓脫貧，就單一靠單位職工和單位扶持，職工退休了也解決不了問題，本身的來源就是經濟收入。無論百姓也好單位公職人員也罷，說不定職工的家庭條件並不好呢！
清韻書香1
雖然有再窮不能窮教育的說法，也有知識就是金錢的說法，但是個別的老師下鄉去扶貧，在或者是下鄉去支教，他們有的能力是讓學生儘量的走出山溝溝，帶領學生在知識的海洋裡遨遊，開闊一下學生的視野，讓學生漲漲知識，但是卻真的沒有能力去帶動貧困戶的發展與致富，我們宣傳的都非常好，先讓一部分的人富起來，然後再帶動其他人富起來。可見是讓富人帶動貧困人，而不是讓貧困人帶動貧困人。
①老師的作用：老師只是起一個引導的作用，在知識的海洋裡遨遊的時候，老師有可能已經上岸了，有的學生可能在海里淹死了，這就和致富一樣，老師還沒有能力讓自己富裕起來，怎麼可能帶動其他人的發展與致富呢！
致富途徑
①可以讓村官帶動致富：老師沒有帶動農村人口脫貧的責任，但是作為一村之長的村官確實有責任和這個義務，因此現在也有很多大學生村官帶動當地人發家致富，這個也是存在的。 ②投資建設：我們在前幾年一直有這樣的口號，一直提倡招商引資，但是前提條件下是有你值得讓別人投資的條件，例如，當地風景優美有相關的旅遊也可以投資，例如，當地有特產比較風味獨特，可以有銷路的投資等。
至於脫貧致富，等待其他人在海里撈你一把，這是根本不可能的。作為人還是要靠自己，等待某相關組織，他們宣傳的再好，你照樣也得捱餓。
聚焦三農瞭解事實
讓老師去扶貧，這一點都不合理，專業的事情讓專業的人去做，扶貧就應該是鄉鎮村幹部和駐村扶貧工作隊的事，老師的天職是教書育人，如果真正要讓老師參與扶貧，那就落實好相關教育扶貧政策，多一點關心給班裡的貧困學生，這樣足矣，至於讓老師去扶貧，是浪費物力人力，況且目前學校每年都招老師，每年都招不滿，老師的職業就是一個蘿蔔一個坑，弄去搞扶貧，誰來補這空缺的崗位？
至於說，如何帶動貧困戶致富的話，那就是不等不靠不要，自力更生，發揮內生動力，智志雙扶，這樣才扶的有價值。
邀靈邀不拋錨
不是帶動窮人致富，是老師的自我救贖。現在的老師已經沒有家訪了，對學生的教育多侷限於固定模式，一種統一的教書方法，不管學生之間的差異，生活環境導致出來的差異。扶貧是一個很好的舞臺，讓參與的老師能夠了解社會，瞭解貧困家庭，瞭解社會百業的艱辛。這是的對老師金錢病最好的藥方和藥劑。很多參與扶貧的老師回到生活中來，大方，開朗了很多，不在為幾毛錢和人吵架了。這就是很大的進步，為此，為這些扶貧，自我救贖的老師點贊！
王守仁63923854
什麼扶貧，做表面，走過場而已，根本沒有絲毫作用，反而浪費了教師寶貴的時間！
72355541
農村要致富發展、致富更應該重視當地外出務工人員資源的利用，外出務工人員中比較有正能量的、在外面各種創業的，這類人不管文憑學歷怎麼樣，能在外面混得好的，能力肯定不差，一般說來：本地人最瞭解當地幾十年來貧困的根本原因，讓他們多來參與本村建設發展，比外來的大學生村官等都強。
好茶南旺
這個問題問的有點幼稚了，根本就不懂教育扶貧的意思！
教師是幹麼的？傳道、授業、解惑也，教書育人是教師的職業、也是教師的職責。術業有專攻，教師下鄉去扶貧，扶的是教育貧困，幫的是教育脫貧。要說帶動貧困戶致富，也有一定道理，但那是下一代人有了科學文化知識和一定的專業技能，會走出貧困，走上致富路的事情；跟當前的脫貧致富沒有多大關係。
教育扶貧是國家的一項系統工程。教育扶貧立足長遠，為了教育公平，對教育困難地區實行教育政策傾斜；幫助教育貧困地區建設校舍，提供教育設備和書籍，派遣有經驗的教師，大力提升教育落後地區的教育水平，讓孩子象發達地區一樣，有更好的條件讀書上學，而不是脫貧致富。
落後地區的脫貧致富工作，是社會性有序安排，也不是一蹴而就的。
對於落後地區的脫貧致富，有政府扶貧、社會機構的慈善扶貧、和個人的慈善扶貧。政府扶貧主要是政策優惠資金傾斜與技術幫扶；社會機構和個人的慈善扶貧主要是提供資金，修路架橋，修繕住處和校舍，提供暫時的少量資金援助等。無論是政府扶貧還是社會機構與個人扶貧，都不會直接讓貧困戶直接脫貧致富，而是幫助貧困戶創造脫貧致富的條件！
脫貧致富說到底還是貧困戶個人的事情。貧困戶個人的努力才是脫貧致富的關鍵。政府扶貧提供優惠政策，幫助解決資金困難，無償提供技術上的支撐；社會和個人慈善扶貧幫著修路架橋、建築房舍，都是積極幫扶貧困戶創造有利的外部環境和條件，而能否脫貧致富，關鍵還在貧困戶能否善於抓住有利條件，辛勤勞動，積極創業，帶領全家儘快走出貧困，走上致富道路。
