高中學校反饋，一些名初中的學生進入高中後反而不如普通初中的學生，這是什麼原因？

非優秀教師

總體上講，名初中的學生進入高中後依然會領先普通初中的學生，題主所謂一些，應該是指個例，絕非普遍現象，否則名初中不再有名，很快會走下坡路。

但目前部分名初中確實也存在較大的問題，制約了學生的後續發展，導致初中畢業時，中考成績很好，但經過高中學習一段時間後，明顯不如普通初中的學生。主要原因如下：

一、名初中的課堂教學功利性太強

曾經統計過本地區各初中的中考成績，某初中基本上集中了本地最優質的生源，中考成績壓倒性優勢，成為家長們追捧的對象。但經過高中一年的學習後，這些學生與普通初中畢業的學生差距便在縮小，雖然領先，但差距已經不如中考成績。追溯根源，便在於平時的課堂教學，由於名初中集中了優質生源，因此在新課教學中，對於基本的概念和基本的運算能力，這些學生往往掌握得不錯，練習的質量也較高，所以在老師眼中，講不講都一樣，於是乾脆節省時間，少講一些，讓進度更快，以便騰出大量時間用於刷題，這便是典型的以練代講。

以數學為例，大量練習是否能起到替代概念教學的過程？事實是不能，學生在初中階段學習新的概念，必須經歷知識的形成過程，該動手操作該相互討論的，不能缺少，否則只是簡單記住了文字，而忽略了背後的含義，導致對知識的深度理解不足，在刷題過程中，偏重於技巧的方式更加重了理解不足，很多名初中的學生在使用解題套路時非常熟練，但稍加變通，便不知所措。遇到壓軸題中對理解要求高一些的，便無能為力了。複習中也存在一講就會，一做就錯的現象。

二、名初中的家庭教育功利性太強

能進入名初中，家庭實力是足夠強的，基本上按國家義務教育階段劃片招生的原則，這些名初中招生區域是不可能有如此多的生源的，因此，擇校生佔據了多數，而擇校，顯然是一種功利教育。

家長對教育的功利心則體現於具體的每日言行中，與提分無關的事情，基本不需要孩子操心，卻沒想到，那些看似“無用”的事情，最終卻決定了學習素質的高低，而學習素質，正是學習後勁的必要保證。

不可否認，名初中生的家庭成員，都具備相當的教育認知，因此也極為重視家庭教育，相對普通初中的學生來講，他們的學習習慣較好。而正是因為在學習習慣較好的情況下，才能取得優異的成績，多數這樣的學生，到高中之後依然能領先，天才畢竟是天才。但除開這些少數學生外，多數學生並不具備這樣良好的學習習慣，只是被名初中的大環境影響，不得已努力學習，一旦進入到高中，大環境發生了改變，必定會有部分學生不適應從而改變了學習習慣。

三、名初中的教育理念功利性太強

對於名初中來講，每年最花精力的就是招生，如何費盡心思挖到優質生源，是這些名初中校長們大展身手的地方，投入大量人力財力物力，保證生源質量，從而取得優異中考成績，至於中考以後如何發展，不在考慮之列。

這種教育理念嚴重影響了教師日常教學和學生日常學習，也符合部分家長的功利思想，所以非常受推崇。在這樣的教育理念之下，一切與中考提分相關的事項優先，押題行為基本就出自這樣的理念之下。而我們知道，押寶式的猜題，其對學生核心素質的提升無半點幫助。

四、普通初中的真正素質教育

一些普通初中，生源質量不那麼好，但也不差，所以在較規範的教育理念中，他們所受的課堂教學是符合學生認知規律的，曾經聽過很多學校教師的公開課，普通初中學校的教師，在對教材的深度挖掘中，的確優於那些名初中的多數教師，僅次於名初中的名師。在學校整體功利思想不那麼嚴重的普通初中，更能見到這樣優秀的學生，或許在一次中考，成績不那麼突出，但隨著進入高中後一個時期的學習，其學習後勁明顯強於某些名初中的學生。而到三年後的高考，這些學生往往便會大幅領先那些名初中的學生。

愛數學做數學

老李本身就是個例子。老李初中小學都是在村裡上的，每天非常歡樂，除了上學就是玩耍，從來不補課，因為窮。老李中考時以壓線成績考入縣一中。我入學時在班裡排70名左右（一共81人），畢業時我是班裡第二名。

這麼多年教高中，老李對題主所說的問題體會越來越深。別說是中考招生了，高一分班時，如果兩個學生中考成績相同，一個出身名校一個普通初中畢業，幾乎所有班主任都會選普通中學畢業的學生。為什麼呢？很簡單呀，如果一個學生在一個師資薄弱、學風不濃厚、管理鬆散的學校能考出高分，足以證明這個學生各方面素質非常好，這裡的素質主要指智商和自制力。

我在以前的文章中提到過，初中階段如果你是一個愛學習的孩子或者你處於一個管理非常嚴格的初中，有很大概率你的成績會很好。因為初中的知識並沒有太多難以理解的地方，中考對學生能力的要求並不是非常高，更多的是考查基礎知識和簡單應用。所以一個用功的初中生，中考成績一般不會太差。

高中和初中有很大的不同，首先是管理模式不同。很多學校對於高中生管理雖然很嚴格，但是不能做到像初中那樣事無鉅細。一些名初中畢業的學生，來到一個相對寬鬆的學習環境中，顯得無所是從，放縱了自己，耽誤了學習。於是部分重點初中畢業的同學由於自制力差被別人趕超了。

還有部分同學無法適應高中的學習模式，被其他同學反超。初中學習時，記住概念或公式，多做題，成績一般不會太差。高中卻不是這樣，記住公式可能不會做題，會做簡單題可能不會做中難題。為什麼？高中學習有兩點與初中有顯著區別:注重對知識的理解；注重規律的靈活應用綜合應用。部分同學習慣了過去的背公式——做題模式，不注重理解規律，不注重知識之間的相互聯繫，不注重獨立思考，在高中學習時自然敗下陣來！

以上是老李關於初高中學習的一些想法。

我是物理老師老李，感謝您的閱讀和關注！

物理老師老李

這種現象確實有。

但看問題，要全面分析。

1，同等程度的學生相比。

一名80分的名校初中生，和一名70多分普通初中生，你認為誰的潛力大？

顯然，普通初中的學生有更大潛力。

但是，名校的80分，在其班裡算可能是中等，而普通初中的70多分，在其學校裡可能是尖子生了。

名初中的尖子生呢？能相提並論嗎？

2，概率不一樣。

普通初中裡，總有個別天賦聰明的。超能出眾的，最多一兩個。而名校初中，一大片。

3，篩選標準不科學。

我們都知道:總分相差20分左右，實際上能力並無差別。

所以說，普通初中的學生，只要和名校初中能考上同一學校，雖然分低，但能力沒有差別，處在同一起跑線。所以70分考到80多分，情理之中，而80考到90多分，難度係數大。表面上好像普校生聰明，進步大。

3，課程要求，學校管理，個人素質不一樣。

有的適合高中課程，能選擇課目，增加了擅長課程。管理要求不一樣，普校生更能適應。進入高中，普通初中生分低，進步容易，增強自信，而名校生，進不不大，甚至原地踏步，容易自我懷疑，產生浮躁。

4，高中的生源不一樣。

名校生，經濟好，出路多。尖子生出縣，出省，出市，出國。留在本地的，算是二流學生了。而普校生，唯一的目標就是本地的重點高中。算是一流學生。

所以，重點高中，大部分生源，還是青睞重點初中。只不過對於同等程度學生，高中青睞於普校生，但那是一小部分。

左析右洞

豈止是名初中，名小學也是一樣的。

看了幾位朋友的回答，比較一致的是認為名校把學生的潛力挖盡了，到上一級學校後就無潛可挖，因此會泯然眾人矣。

果真是這樣嗎？難道人的潛力僅僅只有區區這麼一點嗎？我們知道，人的大腦像核桃仁一樣佈滿了溝和回，每一道溝能存儲的數據可能就是幾個T，即便是愛因斯坦，大腦的使用也沒超過1%，莫非我們名校的老師水平高到把孩子們的大腦用到了100%？再難在大腦裡找到幾個字節的存儲容量了嗎？

話又說回來，既然大腦已經充滿了，那麼學生應該很厲害了，怎麼反而不如普通初中的學生？難道給他們存儲到腦子裡的不是知識，而是其他的什麼東東？

一方面是國家大力推行素質教育，另一方面是一些名校背道而馳，將應試教育玩到極致。考什麼，學什麼；怎麼考，怎麼教；怎麼分高，怎麼教。一個挺好的東西，他會分解成若干個考點學習，把很多能引起學生興趣的知識經過肢解後已經變得索然無味。有的學校，因為地理、生物為非中考科目，學校根本就不上。語文現代文不考，直接上文言文，然後單項訓練。作文，背範文，練字。衡水學生的字就像印刷體，就是為了作文拿高分。

名校之間也要Pk的，班與班之間也是競爭激烈。校長和老師都患得患失，小心翼翼的。學生怎麼寫字，怎麼答題，作文怎麼寫，必須按照老師的模式來，你敢擅自作主發揮一篇作文嗎？老師讓你用楷書寫，你敢用行書嗎？

去年不是有人曬出某小學整齊劃一的作業本了嗎？

我真的很擔心，這些最聰明的學生卻被當成培養產業工人一樣培養，會不會拖慢民族振興的步伐呢？

但願不會吧。

愛河北人

題主問問題很藝術，用到了“一些”這個詞。

名初中的學生訓練有素，普通初中的學生都是野路子。

普通學校的尖子，在普通學校單打獨鬥，其實是一件很淒涼的事。80年代，我自己就是這類差學校的尖子。考試經常領先第二名五六十分。

高中去了一家區重點，就發現野路子不行了，第一次期中考，50多人的班，我排班34。怎麼辦，慢慢追，追到高三開學摸底考，我就上來了，最後考上了本地最好的大學錄取分最高的專業。

我們這種爛中學上來的學生，能考上名高中的，都是很聰明的。差的就是系統訓練。名高中的好處有兩個，一個是學習氛圍好，競爭激烈。在爛學校隨便就一枝獨秀，去了名高中，滿大街都是優秀學生，不得不努力一些。一個是學習條件好，學得系統。爛初中的老師大部分精力都去了搞紀律去了，學習就沒啥精力搞了。

爛初中尖子，到了高考脫穎而出的，不少的。本來就聰明，去了一個學習氛圍好，又有好老師帶的學校，水平突飛猛進，沒啥奇怪的。

名初中的普通學生呢，在名初中這麼好的環境訓練了三年，很多已經到了極限，沒辦法突破自己了，被爛學校的尖子超過，不奇怪。

但不要以為名初中的尖子弱，最後在高考脫穎而出的，大多都是名初中的，爛初中的尖子只是偶爾發光，因為基礎薄弱的原因，可以超過名初中的普通學生，但要超過那些尖子，就很難了。

有的選，初中還是選名初中吧，高中才追的爛初中尖子，很痛苦的。

春暖花開003

這種情況有普遍性，雖然不是絕對的。主要看初中的教學和學習方式，是否符合教育規律！我是一名重點高中的老師，希望我的回答能讓你有所幫助。

根據我的觀察:同等成績考入高中，普通高中的學生往往比名初中的學生更有潛力。這可能和足球有相似之處，足校的學生比較優秀，但是應變能力卻不如其他優秀學生。

名初中，是靠什麼出名？

毫無疑問，是學習！怎麼才能讓初中生學習更好呢？很多初中學校用了對待高考的方式來對待初中生:嚴格的紀律要求，做不完的作業，考不完的試，這種方式不利於學生的知識面拓展，更大的問題是不利於培養學生自主學習的能力和態度，學習潛力不足的現象比較普遍。

總之，習慣、態度在初中更重要！方法、能力在高中更重要。中學階段，注意培養學生三方面能力:學習自主能力、行為自律能力、生活自理能力！

贏在高三

我先來講講我們這邊的初中吧。幾所牛逼的初中，小升初選的都是牛娃，大部分都能考上最好的高中。

一是時間保證，重點初中基本都住校，早上六點就起來早讀，上午四節課，中午午休一個小時，下午四節課，晚上兩節晚自習，週末休一天。假期還補課，學習時間幾乎是其他學校的二倍，而初中是孩子長身體和大腦發育的關鍵時期，超前教育和過度勞累影響孩子的大腦和身體。而普通學校管理鬆散，學生七點多到校，下午五點放學，學生基本靠自己野蠻生長 普通學校成績好的靠的真是智商。最重要的，他們大腦和身體得到了良好發育，這就像溫室裡和野外長得一樣的鮮花，放到一樣的環境裡當然野外的更牛逼。

拿我周圍例子，一個從小上私立學校，一年兩萬多，小升初考入重點中學，高中考上重點，後來跟不上轉到普通高中，最後厭學沒有考大學，另外一個小學上農民工學校，初中普通學校的差班，但學習年級2000多人排前50，最好年級前十，學校把她轉重點班自己嫌作業太多管理太嚴不去，高中考入重點高中，在牛娃如雲的重點高中，一路進步，高一用了兩學期就進入前十，最牛逼的是競賽，競賽的時候全市30多，但經過兩個月的免費培訓，考數學前三，培訓老師誇她聰明，但說她的老師太不規範，其實她根本沒上過培訓班，全是自創的方法，最後以全校第二考入北大，

老白話數學

這種情況，筆者深有體會。

1、優質初中榨乾了學生的學習潛力。人的智力發展是個拋物線。倘若智力開發過早人的智力就提前達到拋物線的頂峰，之後，智力就形成下降趨勢。在高中階段起，學習壓力大，課業負擔重的情況下，倘若智力水平下滑，成績下滑也就是必然。

2、這批學生往往自主學習能力較弱。很多初中，每天的學習全部由老師照看，在老師的指揮下學習，學生沒有自主學習時間，長期下來，學生就沒有自主學習能力。一旦進入高中，有了空餘時間，這部分學生就不知道如何自學，成績就不如那些會自學的。

3、學生需要有自主管理能力。很多初中，對學生管理過緊、過死、過嚴，學生是在老師嚴格管理下進行學習生活，這讓學生沒有自主管理能力。進入高中，有了自主時間，就不知道如何管理自己，違紀現象頻發。心思沒放到學習上，怎麼能有好成績。

可見，有些優質初中輸送的學生進入高中之後，由於初中跟高中的管理機制不接軌，學生能力欠缺，學生成績下滑就是大概率事件。

因此我們也應該得到警示：我們的初中必須留給學生適當的自主時間，讓學生培養自主管理能力和自主學習能力，這樣，學生進入，高級中學之後，才能不至於落後。您說呢？我是頭條【文軒閣】專注教育，關心孩子成長，你若認同，歡迎關注！

文軒閣

高中學校反饋，一些名初中的學生進入高中後反而不如普通初中的學生，這是什麼原因？

1、名校不一定有最為科學的教學模式，會忽視學習能力的培養。

名初中的一種是，通過非常嚴格的管理、大強度的反覆練習、佔用更多的時間，以此來提高學習成績。它們的基本做法就是反覆，甚至根據中考特點，背題、押題，我所在的地區就有這樣的初中，年年中考成績是最好的，但是到了高中學生普遍退步。

究其原因， 這樣的學生在成績靚麗的背後，並沒有好的學習方法支撐，而只是一味的死記硬背。這種落後、低效的學習模式完全不適應高中學習。

2、普通高中寬鬆的管理為學生體現自主性、開發能力提供了機會。

相比於前面名校幾乎把學生學習熱情榨乾的做法，一些普通初中對應試教育看得淡，注重培養學生的基本學習能力，提倡學生探究，多思考多總結，把學習建立在獨立自主之上。

雖然他們做的題少，也會影響到中考成績，但是他們學習潛力卻得到了保護，為高中學習保存了力量。我的班上有個男生，中考入學成績是班上倒數第一名，可是現在是全年級十幾名，進步神速，原因就是他對高中的學習適應性強，潛力得到發掘。

3、高中學習是全新的開始，拼的是適應性和高效率。

中考成績在公佈後就已經成為過去，尤其是經過一個漫長的假期後，很多學生的水平已經發生了非常大的變化。一些名校的學生躺在高分上睡大覺，一個假期荒廢的差不多；一些普通初中畢業的學生則整個假期都在認真學習，為高中做了充分的準備，著起點怎麼能一樣呢？

另外，結合第一點的原因，一些名校的初中生完全不適應高中的學習節奏，也掌握不了高中的學習規律。從一開始就處於被動，被後來居上者一再的超越。

適應不了，學習效率低下，自制力差，屬於自我管理，這些因素都是曾經的名校優等生變為後進生的重要原因。

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高中學校反饋，一些名初中學校的學生進入高中後反而不如普通初中的學生，這是什麼原因？

這個問題很好，確實存在這種現象。

有名的初中學校之所以有名氣，不但是因為學校的環境好、師資力量雄厚、管理嚴格，主要是因為升學率高，學生們都非常勤奮，把全部精力都投入到學習上，每天除了吃飯睡覺之外就是反覆的做題，把學生們的潛力最大限度的發揮出來，而且有些學校還會專門成立一個研究中考題的小組進行賭題、押題，把應試教育發揮得淋漓盡致，由這樣學校考入高中的學生，再想進一步提高是很難了的，稍微放鬆一下學習成績就會馬上下滑。

普通初中則基本是按照國家的要求進行教學，按照教學大綱的要求講課，不會額外給學生們增加學習壓力，除了學習之外，學生們也會參加很多有意義的活動，相比之下，素質教育搞的比較好，在學習方面，學生們還存在很大的發展空間，有一定的潛力，因此當他們上高中後，如果和名初中學校畢業的學生一樣學習的話，當然是他們的學習成績提高的要多了。

衡水中學就是很好的例子，衡水中學不但網羅了很多優秀的學生，而且學生們簡直就是學習的機器。我們這裡有很多到衡水中學上學的學生，據家長們描述，孩子們在學校裡無論做什麼事情不僅是一路小跑，而且手裡不離書，家長們每個月去看望一次孩子，可是見面後連多嘮幾句話的時間都沒有，更為有意思的是，家長們每次看望孩子時都要帶去很多孩子的內衣，然後把孩子穿過的內衣帶回來洗，等到下次看望時再帶去更換。因此，可以說衡水中學把應試教育發揮到極點，然而，由這樣學校培養出來的學生，他們走上社會後就能夠有大的作為嗎？真是不敢苟同。

還有一個親身感受到的例子。本家的一個孩子在我們這裡的一所有名的初中上學，學校管理的嚴格，孩子自身學習也非常賣力，雖然是走校生，可是每天都學習到深夜，他的父親很心疼自己的孩子，經常勸她要適當休息，可孩子的努力終於有了回報，考入了我們這裡的重點高中的實驗班，可是上了高中後，孩子的成績很不理想，壓力大，經常頭痛，學習成績下滑都年級幾百名，高二時，無奈之下只好轉入普班了。

因此說，題主所提出的問題基本上是應試教育的產物，應試教育不利於教育事業的發展，教育體制改革勢在必行。

關鍵字: 學生 高中 初中