學區房，讓已經為孩子前途焦慮的家長更加“焦慮”。有家長“鬥志昂揚”：買到學區房就是買到孩子進重點高中的保證，“先去重點初中，再升重點高中，打好去985、211基礎”。還有一位985大學碩士畢業的家長苦悶吐槽：學區房就是炒作的嚎頭，但是人家買自家不買，又怕孩子吃虧，可等孩子進了名校，成績比普通學校的孩子沒高多少，“想一想每月的還貸，就無比心塞。”為孩子考進升學率的高中，家長傾囊購買的學區房到底能給孩子帶來什麼？
一、學習氛圍才是體現重點學校的“重點”
因為“就近入學”原則的影響，“重點學校”附近的“學區房”一直是熱門話題。其實，重點學校與非重點學校，只是家長根據每年的升學率，優秀考生的突出成績，自行確定的概念。
為什麼有的學校會有比較高的升學率？濃厚的學習氛圍才是“重點學校的致勝法寶”，這也是其他學校“模仿到重點學校的管理制度，卻模仿不到升學率”的主要原因。
現實情況確實如此，重點學校的多數孩子學習習慣非常好，積極的探知，主動的質疑，教師的鼓勵和引導，形成了師生之間良好的互動關係，“學問相互砥礪和碰撞”，不僅促進學生之間的“比學趕超”，教師為了應對學生的提問，也“被迫”主動去提高自身學問，這種人文氛圍是一般學校無法比擬和“克隆”的。
曾有重點學校的高中師自豪談論本校的學生：好多學生談吐不凡，能夠清晰地知道自己要做什麼，甚至能清楚的講出計劃報考哪些高校的哪些專業；學生的思維相當活躍，會追著數學和物理老師討論如何“快速挖掘比特幣”；學生會在地理課上引經據典指出課本上某一幅插圖的錯誤；更有英語老師在辦公室發牢騷，150分的英語卷竟然還有學生考不過144分？原因是班上英語的平均成績是145.5分！在這種環境和人的素質影響下，孩子怎麼能不去拼命讀書？
因此，學習氛圍的積蘊，奠定出相對於其他學校更高的“升學率”，因此，“重點學校”的口碑引發對孩子抱有期望的家長強烈追捧：孩子有上進心，有自尊心，生活在一個很拼命學習、知道為什麼要拼命學習的環境裡，起碼他也會跟著拼命去提高自己的成績。但是，由於入學政策的嚴格規定，造成家長對學區房“趨之若鶩”。
當然，有家長認為，金子總會發光，如果能管束好自家的孩子，一樣也能“出淤泥不染，取得同樣的成績”，也有家長自認為看透社會，“即使是買了學區房，進了重點中學，考上985，找不到好工作，又有啥用？”這種論點，仁者見仁，智者見智，千百個家長，有千百種答案。但誰也不能否認，環境對人的刺激和影響大。
二、家庭教育是孩子成績的另一重保障
“孟母三遷”，只為了給孩子創造良好的成長環境，這個故事給家長購買學區房的積極性添加了詮釋。但是，孟母搬遷的根本原因，還在於孟母自身看重家庭教育。家庭是孩子最早的學校，父母是孩子最早的老師。根據實踐觀察，買學區房的家庭大部分相對重視教育，或許這也是在“重點學校”學習的孩子，大部分都有良好的學習習慣的解釋。
生活在一個文氣息濃厚，人文環境好，父母講求教育質量的家庭，良好的薰陶，自然比較容易造就孩子學業的優秀，這也是許多教師家庭的孩子學習成績相對較好的原因。如果忽視家庭教育，過於重視學區房，認為孩子進了重點中學，跟著重點中學的老師學習，成績一定會好，完全不思考學校的師資力量、教學水平、學習氛圍是否適合孩子的發展，這是不正確的，重點中學未必是孩子學習成績的保證，選擇適合孩子發展的學校更加重要。
父母的眼界和素質，決定孩子日後的高度。學區房，只是父母給孩子創造一個考入“重點高中”的一個條件，並不是提高學習成績的保障。即使是“重點學校”，各個班級成績差距很大，孩子的素質也未必都高，老師講課的模式和內容也不相同，因此，父母不能忘記自己對孩子的教育責任，把孩子的教育寄託在別人身上，寄託在一套學區房就能改變孩子前途的考量上。
風氣好的學校，確實對更有可能提高孩子自身的素質，但是，希望孩子在讀書追求成績的時候，也要明白：畢竟讀書好不好是一回事，是否養成努力讀書的態度，是否培養出“努力爭取成功”的思想更加重要，起碼將來踏上社會，知道會努力去爭取屬於自己的東西，明確生命存在的價值。或許，這才是購買“學區房”進入“重點學校”的真正意義。
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