留美日記‖有趣的科學課
Jonathan , Hannah
在美國上學快三個月了，我感覺美國的很多課都和中國的不同。在這邊，音樂課是按照自己的喜好選修的，分管樂和絃樂，每天都要上；地理和歷史是融合在一起的，語文課在這裡叫語言藝術，每天只有一節。我最喜歡的是科學課，因為它富有想像力、實踐性強、生動有趣。
1.富有想像力
第一次實驗課之前，老師發給我們一份6頁的實驗報告，題目叫做《尋找水的挑戰》。老師知道我剛來，英文不夠好，還專門給我打印了一份中文的。
實驗報告開頭大致告訴了我們實驗的背景：2068年，地球已經被嚴重汙染，不再適合生存了。現在，擺在我們面前的是一個艱難的挑戰：尋找水。我們的飛船發現了四顆溫度適宜人類生存的行星，上面各有一種液體。我們需要通過小組合作，測試出最像水的液體。
（谷歌翻譯不夠準確，感激老師的用心）
我們需要測試這些液體的以下屬性：內聚力、沸點、冰點、浮力、PH值和導熱性等。各個小組經過一週的“奮戰”，終於測試完了。實驗過程中大家很興奮，也很專注。在測試沸點的時候，有一組很困惑，因為過了五分鐘了溫度還沒升起來。大家想，是不是這個液體沸點太高了。仔細一看，才發現原來電爐的開關都沒打開，全場都笑趴下了，老師也忍不住笑了。
在這過程中，我覺得比較難的是測PH值，因為測出來顏色感覺都差不多。需要非常仔細地辨認，才能對上PH表的數值。最難的是最後寫實驗，因為我們需要給聯合國寫一封信，彙報我們的實驗結果。在報告中，我們需要描述每種液體的特徵，做出總結，並提出自己的建議。
對這個實驗，我的體會就是，它有一種很強的代入感，讓我感覺就像置身在那個場景當中。同時，又負有一種責任感，像是肩負著拯救人類的責任一樣。
2、實踐性強
這邊的科學課與國內不同的是，實驗特別多。從開學到現在，我們還做了氣體、固體與液體的異同，物質轉換的實驗，密度測驗，太陽系行星重力測試（電腦上完成）等七八個實驗。
一般，老師會在課前準備好實驗器械，在黑板上寫下一道基礎科學題，來引入今天的實驗。然後會發一張單子，上面寫著實驗的步驟和注意事項。接下來，老師就把大部分的時間都交給我們了。每次課有半個小時左右都是我們自己在做實驗，老師只用在旁邊看著。
實驗做完後，還剩下幾分鐘的時間，老師會發一張練習，上面有實驗以及相關知識點的總結。一般是填關鍵詞。
在國內類似的課，像物理、化學和生物，大部分時間老師都是講課本上的知識點，讓我們抄概念，做實驗只是小概率事件。相比而言，我更喜歡美國科學課的這種學習方式，因為我自己就挺喜歡動手的。通過實驗，學到的東西印象都滿深刻的，而且進一步訓練了我的動手能力，讓我做事更認真。
比如，密度測試的一次實驗要求我們在電腦上，對某種物質的重量與大小進行計算，再把該物質放入液體中（液體密度可調整），看是否會沉下去。當時，我不小心把液體密度調錯了一個小數點，結果只有一樣東西沉了下去。我頭都大了。後來一檢查，發現了原因，趕緊進行修改，實驗得以順利完成。這告訴我，科學需要極其精確和認真。
3、生動有趣
我喜歡科學課的一個原因就是老師超有趣，而且脾氣很好，很少責備我們。
在講密度這一章的時候，老師取出兩大袋糖果，一袋是士力架，一袋是奧利奧。我們一看，口水都流出來了。老師讓我們每組各取一顆士力架，一個奧利奧，分別放到天平上稱重。然後，給我們每人發了把尺子，讓我們測量並計算出它們的體積，並推測它們是沉還是浮。然後，老師讓我們把糖果放到水裡，驗證我們的推測是否正確。這時，Max同學問道：“做完實驗後，我們可以吃掉這些糖嗎？”同學們都笑了。老師說：“這個水是很乾淨的，但是紙杯是不是乾淨的，我就不能保證了。你想就吃吧。”Max用手撈了撈糖果，還是沒敢下嘴。
我感覺老師好壞，用糖果來引誘我們，又讓我們不敢吃。
另一次，老師講到物理變化與化學變化。講了一會兒，大家都有點無聊。這時，老師問：“誰有新的HB鉛筆？”Geiger同學立馬舉起了手。老師拿過他的鉛筆，一把掰成了兩段，說：“大家看，這就是物理變化。”Geiger瞪大了眼睛，捂著胸口，心疼他那支新鉛筆，同學們都笑了。老師偏過頭，對他說：“沒事兒，我待會兒幫你粘上。”
老師拿出一盒火柴，點燃了鉛筆，說：“這就是化學變化。”Geiger同學做出了要哭的表情，全班笑得更大聲了。老師把兩段筆拼了一下，發現拼不上了，全班這時更是笑得東倒西歪。這時，真想求Geiger同學的心理陰影面積，但我相信他這輩子都忘不了什麼是物理變化，什麼是化學變化。最後，老師拿了講臺上的一支2B鉛筆還給了他。
總之，科學課是我每天都非常期待的。我希望自己能越學越好。
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