通常對於語言發育遲緩的小孩，我們看四個方面：聽力（hearing）、遊戲能力（play）、分享情感能力（shared affection）、分享注意力能力（joint attention） 。對於語言發育遲緩問題，一般我們不考慮導致的原因是什麼，主要還是把注意力放在怎麼能讓孩子跟上語言發展的速度。
其實訓練最關鍵的概念就是系統性、功能性和持續性。
系統性是指訓練要從簡單的溝通方式開始，一點一點累積。孩子學習溝通最開始都是從肢體語言和手勢開始，然後逐漸說出一個字，然後兩個字，三個字，多個字。根據你的描述，孩子目前可以說一個字或兩個字，這非常好。想讓他說出更多個字的辦法，就是幫助他延伸他的句子。比如：孩子說“帽”，你可以說“戴帽”，或者“要帽”（從一個字延伸到兩個字）。孩子用手指動畫片，你可以在他指的時候說“看”（從手勢到一個字）。
在選擇延伸的目標詞（例如“戴帽”和“看”）的時候，要注意到功能性，就是教給孩子的這個字是不是有實際功能的。如果這個孩子只能說兩個字，那“戴帽”就比“帽子”的功能性更強。如果孩子只能說一個字，那“要”就比“紅”更有功能性。所以要儘量選擇有功能性的目標。
最後是持續性。
一是指延伸訓練的持續性，年紀小的孩子的思維不能一次性處理太多詞語和變化，所以如果最開始打算練習”看“這個詞，那每次孩子伸出手指著電視要看的時候，都要說這一個字，而不是經常變換口令。這有這樣時間長了，練習的次數多了，孩子才能記住。而且要找和孩子已有的手勢和語言有關的詞語來訓練。
二是指目標詞的持續性，要挑選孩子已有的手勢和詞語作為“根”，然後從這些“根”延伸，而不是憑空找到撲捉到孩子的一個字或者一個動作。就有點像接線，得有線頭才能連上接下來的線。
以上說的概念，接下來說說方法。
想要鼓勵孩子說話，就要從他的喜好入手，“逼著他”說話。我用”要“這個字舉個例子，”要“這個字的功能性很強，在單字階段可以用來練習。現在假設孩子不會說這個字，但是每次都用伸手拿的方式表達”要“的意思。
比如孩子最喜歡看吹泡泡，那你就拿一瓶泡泡水，吹給他看（注意不是讓他自己吹，由你來控制）。當他對你給他吹泡泡感興趣了以後，你就停下來。他會順勢想要更多的泡泡，就會伸手去拿你手上的泡泡水，這時候你就說”要“，然後讓他說”要“。孩子最開始可能會不說這個字，或者發出類似的音，這時候就需要你反覆的吹泡泡，然後停下來，說”要“，然後給他一點時間，說”要“，然後再給他吹泡泡。
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