10月18日至20日，“基於核心素養的課程與教學改革論壇暨思維型教學優質課展示”在杭州市文海實驗學校召開。本次活動由現代教學技術教育部重點實驗室、中國基礎教育質量監測協同創新中心陝西師範大學分中心共同主辦。國家核心素養制定、課程與教學改革等方面的權威專家齊聚一堂，共同研討基礎教育改革與發展的相關理論和實踐問題。
東城中學伍小斌老師受邀在此次論壇進行現場優質課展示。據悉，在今年5月的評選活動中，伍小斌老師的思維課堂課例《物質的比熱》經現代教學技術教育重點實驗室的專家評審，從全國1000多項課例中脫穎而出，捧得特等獎，該獎項僅有兩個名額。
專家在評語中指出，伍小斌老師的這節課教學目標規劃合理恰當，能夠突出科學課本身的學科核心素養，教師在教學內容的選擇和理解都正確無誤，重視學生具身體驗，突出知識形成過程。整個教學內容安排方面完全體現了學生知識形成的進階要求，引導恰當，針對性強。此外，學校的林瑩老師也在此次評比活動中喜獲“思維型優質課評比活動優秀獎”。
伍小斌老師領取“思維型優質課評比活動特等獎”
林瑩老師領取“思維型優質課評比活動特等獎”
胡衛平教授與伍小斌老師、林瑩老師合影留念
18日，伍小斌老師在大會向與會專家和老師展示了浙江版科學《物質的構成》一課，引導學生對蔗糖由“大”到“小”分割的變化並觀察，讓學生自主建構蔗糖是由更小的微粒構成。其後，又通過“酒精寫字”、“溼布擦黑板”等活動，與學生共同分析、推理、概括，得到“物質是由大量微粒構成的，分子是構成物質的一種微粒”的結論。
伍小斌老師不斷地引出有思維含量的問題，激發學生的思考力，啟動學生思維。課堂中，學生對“分子”進行暢想，提出富有科學魅力的問題。活躍的課堂氛圍、精彩的教學技巧贏得觀課者一片掌聲。
伍小斌老師的課堂環節絲絲入扣，精彩迭出。例如在“問題驅動、自主發現”的環節，學生進行合作學習，學會利用具體化或對比的方法說明分子很小的特徵；並利用觀察比較米尺和頭髮的尺寸，一般大細胞和頭髮尺寸比較，及一般分子和頭髮尺寸比較，通過數學方法更加直觀地感受並得出一般分子直徑大小的數量級，使原來小的無法想象的一般分子直徑大小數量級有了具體的描述方法。通過對掃描隧道顯微鏡的說明，讓學生感受分子之小，距離我們的日常的宏觀世界非常的遙遠，也讓學生體驗到了科學與技術的關係，技術對科學發展的推動作用。
緊接著，杭州市基礎教育研究室曹寶龍主任對本節展示課進行評價。曹主任指出：本節課是一堂基於學科素養立意的好課，迴歸人類認識世界的思維方式，幫助學生建立物質觀並建立物質可分的哲學思想。始終以學生為主體，教師適時引導，學生通過自主探究，圍繞“問題、證據、解釋、交流”等要素，通過模型建構、分析、比較、推理、類比等思維方法，使學生自主建構物質由微粒構成，並建立分子假說來認識物質的構成。學生的問題意識被大大的激發，老師又給予充足的時間讓學生思考、表達、評價，整個學習的過程學生非常的投入。最後10多位學生的連續的優質提問將本節課推向了高潮，學生的求知慾被充分的激發。
最後，現代教學技術教育部重點實驗室主任胡衛平教授從“物理觀念，強調應用；科學思維，強調創新；科學探究，強調交流；科學態度，強調責任”四個維度，對本節展示課予以了高度評價。
在江乾區“四為課堂”（以生為本、以標為綱、以學為主、以導為方）理念引領下，東中的“思維課堂”又一次在專家學者面前驚豔亮相。近些年，在杭師大學科專家的指導下，學校將行動研究與歸納發現兩種方法交融在一起，以“四備三思”校本研修為研究路徑，在觀察和反思中不斷總結髮現思維課堂的操作點，再將提煉出來的操作點加以實踐、修正和完善，提出了“激活舊知”、“問題驅動”、“自主發現”、“自主建構”、“學以致用”關鍵操作點，並倡導學科教師根據學科本質和自身教學風格，研究歸納學科的關鍵思維品質，建構與學科核心素養相匹配的“思維課堂”模式。
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