老師可以是“導演”，但課堂不是“影視劇”
在網上我們經常可以看到拍攝電影電視劇的花絮，很多情況下因為不同的原因，比如說演員笑場、表情不到位等，都會“NG”，一個場面要拍很多條，直到導演滿意為止。導演在影視劇的作用就是起到一個宏觀調控和微觀指導的作用。在一定程度上導演的水平決定著影視劇質量的高低。
女老師教小學生數學
在課堂中，我們說老師起著主導的作用，在我看來老師就相當於一個導演的作用，引導著學生們的思路和行為。有的老師，越俎代庖，撇開導演的角色，自己去當了主演，在影視劇當中可以是主演也可是導演，但在課堂上不行，老師不能去充當主演，主演是學生，老師只有導演這個角色。
但仔細想一想，影視劇如果表現不行，演得不到位，可以“NG”，無非就是多拍幾條，一個小時不行，拍兩個小時，一天不行，拍兩天，直到鏡頭內的所有演員表演得符合導演的意思。
可是課堂不是“影視劇”，課堂就是課堂，課堂就四十分鐘，我們不可能說學生的表現得不好，多次“NG”，重新來過好多條，直到所有學生表現得都很好，都讓老師稱心如意。課堂這個場面就是一條過，不管演員演得怎麼樣，這四十分鐘不會給導演時間去“NG”，這就對老師這個導演提出了更好的要求，那就是怎樣保證這一節課四十分鐘，讓每個學生都能充分發揮，發揮好自己的角色，保證這一條是高質量的一條。
教師在課堂教學的正面視圖
最重要的環節應該是備課，把課備好是老師導演好課堂的唯一途徑。
首先老師要備好教學目標。聽了不少課，我發現很多老師對於課堂要教什麼還不明確，這樣的課堂是盲目的，因為沒有方向的指引。例如，我們要讓學生學會“一加一等於二”，在教學目標的制定時，就緊緊瞄準這個目標，不要一節課下來，目標沒學會，其他的亂七八糟。老師浪費了時間，學生一無所獲，那麼這堂課就搞砸了。
第二點是備好重難點。
這個環節很容易被忽視但我覺得很重要，為什麼呢？課堂不要求面面俱到，例如我們講語文課文，不是從頭講到尾一句一句地來分析，而是注重重點字詞、句段的講解，引導學生注意課堂的重難點，讓學生自己發揮主動性去掌握一些簡單的知識點。
第三點是教學過程，
這是最重要的部分，有的老師上課講著講著就沒東西了，前緊後松，說明在教學課程的備課上出了問題。教學過程是為實現教學目標服務的。為了實現教學目標，老師在設計教學過程要緊緊圍繞教學目標。
課堂四十分鐘很短暫，老師這個導演在課上導，但是在課前要做好充足的準備，爭取課堂一條過。
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