教師基本能力
1.工具書的信息檢索能力
中文工具書排檢方法：字順排檢，包括部首法、筆畫筆形法、音序法、號碼法、分類法、主題法、時序法、地序法。
外文工具書的排檢方法：西文工具書的排檢是使用拉丁字母順序排列；其他外國文也根據文字特點有一定的排列方法。
2.網絡信息檢索、交流能力
運用各種信息的鏈接方式，可以在短時間內找到自己所需要的信息。可以使用電子郵件、BBS、騰訊QQ、MSN、Blog、微信、微博實現教育信息的交流與分享。
3.瞭解Excel.SPSS等數據軟件常識知識並能藉助Excel和SPSS進行測量數據的分析和處理。
4.瞭解PowerPoint(PPT)、Flash、Authorware、Photoshop等軟件的常識知識並能進行運用。
5.限制和概括
限制是通過增加內涵，縮小外延，從屬概念得到其種概念的邏輯方法，所以必須在有種屬關係的概念之間進行。
概括是通過減少內涵，擴大外延，從種概念得到其屬概念的邏輯方法。概括也必須在具有種屬關係的概念間進行。
6.直言命題真假關係
水印遮擋部分內容為：有的S不是P
7.聯言命題與選言命題
聯言命題:一假即假，全真才真。並非“p並且q"=非p或者非q。
相容選言命題:一真即真，全假才假。並非“p或者q”=非p並且非q。推理有效式是:P或者q,非p所以q。
不相容選言命題:有且只有一真才為真。並非“要麼p，要麼q”=“p並且q”或者“非p並且非q”。有效推理式是:要麼p，要麼q，非p所以q；要麼p，要麼q，p所以非q。
8.假言命題
充分條件假言命題(“如果p，那麼q”)推理有效式:如果p，那麼q，p所以q；如果p，那麼q，非q所以非p。
必要條件假言命題(“只有p，才q”)推理有效式:只有p，才q，非p所以非q；只有p，才q，q所以P。
9.理解閱讀材料中重要概念或句子的含義
所謂“重要概念”，指的是那些與文段的整體內容或要傳達的主要信息密切相關的概念。對重要概念的理解是掌握整個文段內容的基礎。文中的重要概念包括：與寫作對象或文段主旨密切相關的概念；在文中被臨時賦予特殊含義或深層意義的概念；反映具體語境的概念。
所謂“重要句子”，指的是那些對文意表達起重要作用的關鍵性語句。文中的重要句子包括；能點明主旨或能顯示脈絡層次的關鍵性語句；在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句或對文脈的推進與轉接有關鍵性作用的語句；內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句；比較含蓄的有深層含義的語句。
10.篩選並整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節
篩選信息，就是說要從圖表、文字、視頻等多種閱讀材料中，找出特定的信息或重要細節。所謂整合信息，是指將圖表、文字、視頻等閱讀材料的各種信息整合起來，形成整體的認識，作整體的把握。
11.分析文章結構，把握文章思路
結構和思路：結構是就文章的表現形式來說的，是思路的歸宿，表現文章的骨架。文章的結構是指作者對語言材料的組織與安排、佈局與謀篇以及文章內部段與段、句與句之間的層次關係。我們常說的段落層次、開頭結尾統領(總領)、收束(總結)、伏筆(鋪墊)、過渡照應(呼應)等等，都是文章結構的內容。分析文章結構,便於透徹理解文章。
題目的材料是按照一定的思路組織的，思路是在寫作過程中按照一定的條理表達思想的路徑和脈絡，是作者思維活動的軌跡。通常有一個從發散到集合，從模糊到清晰，從雜亂到有序的過程。最後落實到文章裡，讀者能看到、感受到的，常常體現為線索或寫作順序。把握作者的思路，便於快速把握文章整體。
文章的結構和作者的思路關係密切：結構是外顯的思路，思路是內化的結構。思路是謀篇，結構是佈局；思路是內隱的，結構是外顯的。因此，要理清思路脈絡，辨明行文結構。一篇結構完整的文章,明確行文的整體思路是很重要的。如果能辨明文章的脈絡，就能對文章內容有較深刻的印象。
12.歸納內容要點，概括中心意思
材料的內容要點，就是指材料的主要內容，或者說是材料內容的精要之處。
13.分析概括作者在文中的觀點態度
作者在文中的觀點態度是指，作者通過一定的材料所表達出來的對客觀事物的認識和思想傾向，表現為文章的中心思想或作者的創作意圖。作者在文中的觀點態度，是文章思想內容的核心，也就是文章的意旨。
14. 寫作能力
寫作規範：審清題目(審清命題、確定文章體裁、明確文章重點)、明確立意(關鍵詞分析法、因果分析法)、擬寫標題(點事實、點論題、點論點)、結構佈局、剪裁材料。
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