金秋時光迎盛事！近日，第三屆蘇州市鄉村骨幹教師培育站中學數學活動在北外蘇州附校成功舉辦。十大名師齊聚SIA，共“數”好時光 ！
第三屆蘇州市鄉村骨幹教師培育站中學數學活動由蘇州市教師發展中心、吳江區教育局與北外蘇州附校初中部和國內高中部聯合承辦，與會者為蘇州市教師發展中心、區教育局教研室領導和蘇州大市範圍內數學培育站實踐研修學員。
本次活動主要有三個議程，一是全體組員聽取十位老師精心準備的研討課，二是培育站導師、學員與北外蘇州附校的初三年級組、高一年級組進行聯合教研活動，對開設的十節公開課進行評課、議課，三是培育站導師對下一階段的工作進行了佈置和安排。
同課異構展精彩
在新課標理念的引領下，各位名師精心設計教學內容，在課堂上生生、師生交流互動，思維碰撞，讓數學課成為一場思維的盛宴。
吳江區盛澤一中的朱國松、盛澤二中的金惠娟、梅堰中學的金馨和北外蘇州附校的李建東，崑山周莊中學的顧華英、崑山第二中學的溫珂紅六位老師同課異構，執教《確定圓的條件》。六位老師的設計各具特色，而每節課都目標明確，思路清晰，學生主動動手動腦，主體得到充分發揮，目標達成度高。學生的知識形成過程是波浪式推進，螺旋式上升。
吳江區盛澤中學的孟俊、青雲實驗中學的彭慧，張家港塘橋高級中學的周浩，北外蘇州附校的張曉燕，在國內高中分別開設了《函數的單調性複習課》和《函數的奇偶性》兩節課，函數的單調性和奇偶性是學生進入高中階段第一次運用抽象的數學語言來刻畫圖象的特徵，既是教學重點，也是教學難點，每節課都重視概念的形成，讓學生經歷由形的特徵到數量刻畫，再層層深入理解數量性質，讓學生逐步形成知識的建構與完善。
國內高中張曉燕老師採用翻轉課堂的形式，用課前任務單和課堂任務單串聯起課前自主學習和課堂內化提升，問題為導向，任務為驅動，讓課堂真正成為學生的課堂，讓學數學成為一種快樂。教師成為了一個“有道德的導遊”，形式上顛覆了數學課的慣用模式，令人耳目一新，特色課堂受到聽課老師的一致好評。
老師們的設計各具特色，都能把握住教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發為主、以拓展為輔。上午的數學課堂以學生的心理特徵和認知水平為基點，以學法為重心，讓學生自主探究，主動參與課堂教學的整個過程，師生在積極愉快的課堂氛圍中互動對話，交流分享。北外蘇州附校的孩子們也表現出了良好的素養和積極的參與性。
精彩點評促提升
下午的評課與研討，由蘇州市教科院副院長吳鍔主持，蘇州市教科院副院長夏正華等領導出席，導師學員相聚一堂，進行聯合教研活動。首先老師們介紹瞭如何從教材的內容和學生的學情出發進行教學設計，以及如何靈活處理在教學過程中的課堂生成。
蘇州市初中數學教研員殷容儀老師對幾節課給予了肯定，然後結合本實例為老師們解釋了相關的問題：上課前務必想明白本科的起點、終點、過程、障礙和所採用的教學方式方法等。最後殷老師還在課堂板書、教學方式方法和教學細節上為全體學員提出了可行的建議，希望老師們能堅持寫可視化板書設計，寫出遵循教學規律和邏輯結構的板書。
吳院長總結了此次課堂的總體特點，認為老師們的設計理念清晰，課堂上對學生的主體性的尊重, 大大激發了學生學習的興趣， 讓學生體會概念產生的源頭, 親歷概念形成 的過程，自主抽象概括形成概念，自覺應用概念去解決問題。吳院長要求所有學員在今後的教學中，要努力在概念建構教學中捨得花時間，要努力讓概念的形成過程符合學生的認知規律。指導我們教學的起點和出發點就是研究學生，要研究學生的數學基礎，教師要樹立培養學生核心素養的意識，教師的教學設計要和核心素養的培養建立聯繫，要注重學科核心素養在數學課堂的落實，讓核心素養在課堂教學中真正開出美麗的花，結出豐碩的果實。
吳院長強調，數學課要培養什麼樣的價值觀？首先要讓探究成為自覺習慣，其次要讓數學成為文化，最終要讓學數學成為一種快樂。數學文化應該是培養精神、方法、理性思維的文化。上課時教師要有完整的教學設計，上課後要補完“教學反思”，技術上的東西，一定要記住教師上課的內容不要全部印在講義上，要留白，你填滿了講義，學生的思考空間就沒有了。
數學課要與核心素養掛鉤，課堂問題設計要精準，只有精準的問題才能引發師生之間思維的碰撞，教學時教師要真心實意，用對話的形式與學生交流，真交流，真互動。
殷切希望盼成長
最後，張必華導師對全體學員提出了三點希望：
一、每位學員要能靜下心來看幾本書，並寫出讀心得。要求 學員們每個月上交一篇。
二、每位學員要開始著手準備寫一 篇論文（ 12 月底上交），並推薦優秀作品參加省級評比。
三、在學員 中要推薦一位優秀老師 參加省級賽課活動。
導師的諄教誨學員們都銘記於心，在研修的道路上通過磨練取得成功。課堂會由於出錯而精彩，那麼教師的成長也必將是經歷失敗而成功的。
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