暑假，本来学生们可以过个有意义的快活的假期，可是家长们望子成龙的心太切，总要给孩子安排进这种班那种班。艺术兴趣班也就算了，起码那个可以陶冶孩子们的情操。但是家长们注重的就是要赶在前面学文化，给孩子线下报补习班，线上报辅导班。线下的自不必说了，只要怕孤单的孩子，不考虑家庭经济的孩子，其实都是愿意去的，毕竟在那里也是有愉快的课下的。那里比起学校来美极了，在学校里要是上课不遵守纪律就要被老师喊，被老师唠叨着教育，往往语气还那么严厉，实在不行还喊家长一起来教育，很烦很烦。 
如果在补习班里老师批评学生，学生照样会很烦很烦，并且会理直气壮地烦，因为他们觉得自己花钱买的课不是花钱买批评。所以，你会觉得补习班老师很有涵养，很温和，平易近人，大多时候还是那种不容辞掉的热情。只有这样的姿态才能让孩子喜欢和欢喜。至于老师们内心感想怎么样，也许见到金钱的喜悦可以湮没一切不愉快的。
现在又兴起的线上辅导，着实让家长孩子省了不少时间，节省了上学路上的时间，也节省了放学回家的时间，不用担心孩子路上的安全，真是一件大好事。而且，线上都是“名师”“学霸”教学，来劲儿！可是我看到一篇报道《在线家教上默契课：老师线上放PPT 学生线下玩游戏》，报道中称北京某985高校经济专业大二学生小萍，暑假通过一家知名在线家教平台给浙江的高二学生小昊辅导英语，虽然赚的比线下当家教要多，但每堂课的60分钟她都觉得是“折磨”。小萍说，最初也想认真教学帮助学生提升，但对方经常爱理不理、顾自玩手机，一来二去她也接受了这份“默契”，每次上课只需按键播放课件就能轻松赚到课时费。据了解，像这种“默契课”并非个案。有人认为，在线教育虽然方便，但却更适合学习自主性强的学生，家长需要根据孩子的学习特点谨慎选择培养方式，而不是简单地“抛给老师”；即便是大学生在线当家教，也要做到“为人师表”学会与学生共鸣，而不能把教育当成“买卖”；平台同时也要提升技术手段，把教学监管落实到位，不能让在线家教“变味”。
我想说，教育一线课堂的教育教学工作区别于任何工作，它是讲解知识的工作，是教化学生的工作，是学生和老师互动的工作，是学生必须把老师所讲内化并会运用的工作。学生不是一个两个，每个学生也都有自己的思想和接受能力，所以教师的工作是一个一个学生成长条件的累加。简单地认为教师的一堂课就是单纯的一堂课就大错特错了。老师开讲每一堂课，心中要装下好几百个因素——每一个学生上节课反馈的情况，每一个学生的转化点，上节课课程和下节课课程怎样衔接，新课程的不确定因素，新课程最优化方案……教育教学其实有种“看花不似花，看花还是花”的意境。不是老师，就觉得教学非常容易，不就是上讲台讲吗？就是是老师不在一线也未必真懂教学，所以会有好多教研室出错题的情况，再就是二线的老师真的不知道学生的内心成长历程是怎样的，他们只会用理论去框教育教学。
所以，网上的课，更是忽视了学生是一个活生生的人，学生们都有自己的思想个性，不是你说不让他做小动作他就不做小动作的，不是你想让他思考问题他就愿意思考的。而且，隔着屏幕和光波与电波，你鞭长莫及。不听你又怎样，你告家长啊，看你怎么挣钱？但是，这种线上的老师最大的好处是可以避免和学生对冲，避免发生肢体伤害。不听就可以不听了，绝对发生不了实地课堂上的事情：学生实在不听，老师下去扽他衣服把他拉回神来，或者是学生玩东西，老师下去抢过来没收，把一些娇生惯养的孩子给激怒了，要不骂老师，要不回手打老师。想来，线上老师是最安全的老师。
但是，我们的教育，已赋予老师园丁的职责，一个有良心的老师，一个有职业道德的老师，绝对看不下去学生在下面交头接耳或是坐立不安。学生的毛病不管，不就像树木枝叉疯长，很难成材。我们喜欢去公园玩也是因为觉得那里环境美，花草都被管理得有条理，但是到了人，现在我们有时却心疼他被修剪了。任何形式的教育，对于未成年的孩子来说，都代替不了实地课堂的教育。即使线上监管老师再好，我想老师面对不学习的学生也是无能为力。学生玩玩具、玩手机，你能给他抢过来吗？学生要溜出那间屋一会儿，你能把他拽回来吗？你想让他完全听你的话，除非你首先听他的话，他要看什么电影，什么电视，玩什么游戏，你都满足他一会儿，然后这样交易着听会儿你的课，但是，那样费多少时间啊，那成了老师陪着孩子完了，别说家长不容许，老师也没那功夫啊。
教育大业不是说教，不是形式。人类也在进化变聪明，未成年孩子他的自制能力也是有限的，要想孩子长大成人，不受挫折、不挨批评想来是难以做到的。如果说孩子能够顺风顺水地接受学习，接受教育，那何必使得现在的家长们着急让孩子到这里学习，去那里培训呢？只要给孩子书，让他在家里学习，不是很省心省钱吗？所以，不要回避我们现在孩子的问题，如果都真正重视教育，让老师在课堂上好好管教，让他听老师的话，何必费这么多的周折，最后落得是赔了金钱又折兵？在家狠狠管管你那个亲信的“兵”吧，只有你自己真下狠心管了，在哪里学习他都会老老实实的。
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