電影《我們的世界》
有人說，世界上最單純的是小孩子。韓國電影《我們的世界》講述了童年的小殘酷，執導的允佳恩導演因為細膩而人性的演繹，打敗《釜山行》獲得青龍獎最佳新人導演。
在一個也許朋友比父母更重要的年紀，小學四年級的李善在學校被遺棄，說是遺棄，其實就是同伴之間相互孤立，班級做遊戲她是最先出局的那個，女生之間的生日會也沒有她的份。在暑假期間，她遇到了剛轉學來的韓智雅，兩個人在假期玩的形影不離，互相到對方家裡玩，分享秘密，兩個小女孩都很用心地以自己的方式去對對方好，她們成了最要好的朋友。
女孩們相互袒露秘密，智雅的父母離婚，當智雅看到李善衝著媽媽撒嬌的場景，她眼睛裡的失落，嫉妒全都藏不住了。當新學期開始，智雅注意到李善和其他孩子之間奇怪的氣氛，她開始慢慢走近那個群體而漸漸遠離了李善。可憐的李善甚至都不知道發生了什麼事情就這樣把唯一的朋友也失去了。
電影還有反轉，在一次考試中，智雅得了第一名，一向成績排在第一的寶拉這次考得沒智雅好，雖然嘴上沒說什麼但是這個寶拉明顯開始不爽了，那有什麼的，孤立唄。於是寶拉開始拉攏李善一起孤立智雅。李善為了接近寶拉，取得寶拉的好感，把智雅父母離婚秘密告訴了寶拉，而寶拉則把秘密當做了孤立智雅的資本在班級裡傳開了。智雅對李善做出的反擊則是在班裡的黑板上寫李善的爸爸是個酒鬼。兩個女孩子因此大打出手，友情徹底破碎了。後來，當李善和智雅都在遊戲中被孤立淘汰出局，她們開始重新看待彼此之間的友誼。
當孩子進入小學高年級，已經有了明顯的小團體認同，開始團結一部分人而孤立小團體外的人。而進入初中高中，同學夥伴的影響逐漸超越父母。孩子們會和同伴談論很多，卻對父母袒露很少。小學是開始建立同伴團體的時期，因而也被稱為幫團時期。其實這是孩子們社會性的進步，人是社會性動物，是社會群體的一分子，具有交往與歸屬的需要。兒童的同伴團體能滿足孩子交往與歸屬的需要，在促進兒童社會化中有重要作用。
同伴接納反應群體對個體的態度，孩子的性格行為，學習成績，社交策略以及教師接納程度等都會影響其融入團體的程度。一般來說，在同伴群體中有受歡迎的，被忽視的，和被拒絕的幾類兒童。
受歡迎的孩子往往是安靜友好隨和的，能夠成功發起和維持交往，友好解決衝突，有較多友善行為。
被忽視的孩子往往是害羞或者退縮，不善言談，較少讓別人注意到自己。
被拒絕的孩子有的狂妄自大，喜歡搗亂，有的很退縮，對團體批評表現出敵意。
小孩子時的小團體多是不成熟的，孩子們也會孤立來，孤立去，可能今天形影不離的兩人明天也會相互傷害。被孤立的人並不是某個人的錯，可能只是團體中一個人的不開心，也可能是為了迎合群體而放大缺點，最終達成一種這個孩子討厭的共鳴。尤其是苛刻的女生小團體，共同討厭一個人比共同喜歡一個物品更容易建立友誼，而其他的人，通常會為了自保而選擇和多數人站隊，成為變相的合群。童年的孩子會因為缺乏判斷力而遭受這類小團體的傷害。
電影裡李善的媽媽是個特別讓人喜歡的角色，和孩子開玩笑，經常詢問李善為什麼不開心？即使這樣，她從始至終可能都不知道孩子被孤立的事。
小孩子的世界並沒有我們想象的那麼輕鬆美好。他們也會有各種各樣的煩惱，被孤立，和同學鬧彆扭，嫉妒，報復，被打，統統都不會告訴爸媽。
李善的弟弟和小朋友浩然玩耍經常被打，李善為他鳴不平，浩然總是傷害你，你為什麼只和浩然玩？弟弟說我也打他了，然後呢，然後他打了我的眼睛，然後我們一起玩了。
李善不可思議地看著他：“喂，李允，你是傻子嗎？都這樣了，你怎麼能繼續和他一起玩呢？”
弟弟不解地問：“那能怎麼辦呢？”
“你得繼續打他啊！”李善說。
“還打嗎？”
李善肯定地回答道：“對啊！你不是說他又打你了一下嗎，你就要繼續還手啊！”
“那什麼時候玩啊。”
李善愣住，“啊？”
弟弟說：“然浩打我，我還手，然浩又打我，我又打他...那我們什麼時候玩啊？我就只想玩。”
學校，班級都是孩子的江湖，孩子需要在裡面生活，敦厚的有孩子有敦厚的方式，伶俐的孩子有伶俐的方式，孩子的生活，並不簡單。
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