我认为人的思维模式，有静态的“感悟认知"切入模式，还有一种是动态的"感动认知“切入模式，即创造思维模式。
前一种就是我中华传统文明的思维习惯:对任何事物的认识开始，先是静态的先接受现实，然后先静态观察分析研充和理解现实。是正向的思维模式。即正向思维。它不是没有对一但出现问题后，再用逆向的逻辑思辩，即批判的方法再纠正开始切入问题时，再对出发点的错误纠正，而是采取了先从现实到理性，出现问题后，再从理性到对现实的批判。若没有发现问题，一般就不会进行对现实的理性批判。
从这个思维机制，可以看出，当出发点基本正确时，以自行纠偏差错为主，不轻易用逻辑批判的思维模式。只有事物出现大的问题时，才用逆向的逻辑思辩，即现实的批判方法。以这种思想方法，来实现和现实发展的演化同步的思维自然演化。所以尽管这种思维模式的智慧性优点虽然不能马上表现出来，但从长期看，远胜于一开始就用逻辑批判的方法，作为对现实一切问题认知的切入点的方法。
“感动认知"逆向思维，即科学逻辑思辨的模式，不符合人的智慧成长正常的正向模式。所以我认为这种思想教育模式是错误的。只有在成熟智慧形成的成人教育中是正确的而且是必需的，但不能把它作为对一切问题认知的切入点。即对现实一概持先批判，后经选择性有条伴接受的思维模式。再一个，绝对的一切唯科学的逻辑思辨，即绝对的科学逻辑思维教育模式，也是有害的。因为人的素质培养是现代教育的根本目的，而科学思辩素质也不是人素质的全部内容。
西方文化理念和科学智慧的培养，最先开始切入是有条件限制的。这一点非常重要。如果孩子的正常思维认知能力还没有完善，就开始进行逆向的科学思辩创造性思维的培养，是完全错误的。只有当人的思想基本完全成熟，才能保证逻辑演绎具体方法的正确。不能在中国，优其是在初级教育中应用普及;可在大学等成人高教普及，用于培养科学思维素质的提高。
特别值得一提的是，现今由西方科学理论所主导的科学终极逻辑思维模式，己经正在走向绝对科学主义，它的逻辑尽头，己经走向了上帝，给整个世界人类的思想，敲响了警钟。
同时也说明了，虽然科学的逆向思辩逻辑思维，给我们带来了巨大的历史进步，帮助我们创造了今天的世界，但也不是绝对完美的。现今的绝对科学主义误区，也说明了科学的逆向批判思维模式，也有它的局限性。也就是说，这种思维模式，虽然给我们带来了巨大的历史成就，帮助我们创造了今天的世界，但也不是万能的，不能绝对化推理使用。
I赞][赞][赞]//@有何作用:在中国培养孩子批判性思维，那会害死孩子的。
∥@要培养孩子的批判性思维，快从这六大认知阶段入手 赫德学校昨天 07:15
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