育花園中樂耕耘 逐夢路上自奮蹄
惠京莉自1989年師範畢業，就做了一名初中語文老師。做優秀的老師，做優秀的班主任是她學生時代的夢想。在二十九年的教育教學工作中，她勤耕耘，樂奉獻，肯鑽研，善反思，用汗水和智慧追逐夢想。一批批青少年在她的教育引導下健康成長，升入高一級學校而成為國家的有用之才。近些年來，她因成績突出而榮獲“渭南市質量提升優秀教師”“臨渭區優秀學科教師”“臨渭區優秀班主任”等榮譽稱號，教研項目獲“陝西省第十屆教科研成果獎”“渭南市基礎教育教研成果獎”等多個獎項，所輔導學生有多人次獲得國家、省、市、區不同獎項。
走進她的課堂，瞭解她的班級，我們對她有了如下認識：
興趣引領，課堂改革重學法
惠京莉老師每帶一級學生，都非常重視學生語文學習興趣的培養。新穎獨特的導課，別開生面的語文活動，娓娓道來的故事，激情滿懷的演講，聲情並茂的朗誦，唇槍舌劍的辯論……課堂上她總能帶領學生感受語文的魅力；經常開展的課外閱讀課內交流活動，習作共賞互改活動，孩子們樂讀樂寫，積極展示。在她的課上，語文學習不再是單調的刷題和昏昏欲睡而不能的負擔，而是學生樂於參與的豐富多彩的審美活動。比起知識教學，惠老師更注重對學生學習方法的引導和培養，關注學生學習過程，引導學生形成適合自己實際的高效學習方法，為學生以後的語文學習打下良好的基礎，讓學生終身受益。
因材施教，齊抓共進求實效
在每天的常規教學中，惠京莉老師因材施教，精心備課分層設計，上課關注每位學生的反映，及時根據教學實情調整教學內容和進度，以保證每個學生學有所獲。從課上的讀文章積累詞句，到理解賞析或仿寫，她必指導一一落到實處；作業批改，她一絲不苟，每課字詞，每段經典背誦，她都會聽寫或默寫，親自逐一檢查糾錯效果；對待基礎好的學生，她重視效率，要求學生提高一次過關率和百分百的正確率；遇到基礎差點的學生，她一遍又一遍耐心指導，靜心等候，直到學生掌握為止。閱讀寫作教學中她關注學生的個人進步，她常帶領同學們為學生的優秀習作喝彩，也為基礎差點學生的點滴進步鼓掌點贊，讓每位同學體會到努力學習帶來的進步與快樂。惠老師常在教室說“我們不比起點比進步”，近幾年來，她帶的每一級學生總能在起點較低的情況下取得理想的進步，實現了低進高出的目標。
寬嚴相濟，民主管理促成長
惠京莉老師說：“作為一名老班主任，愛學生是天職，是本能，是自然而然的，而愛學生的方式和方法會導致愛的教育效果差異很大。”她教育學生重身教和榜樣的力量，常常用愛喚醒愛。對待來自不同家庭不同性格的孩子，她總是寬嚴相濟，關注學生的心理健康，教育學生做陽光溫暖的人。班級管理中，她教育學生學會自我管理，“自信、自律、自強、自尊”是她所帶班級的班訓。自我管理是班級管理的第一要事，民主管理是她帶班級的特色，班幹部輪流制是班級管理的核心。她耐心指導每一位孩子把班幹部做成同學和老師喜歡的班幹部，讓同學們在管理與被管理中互換角色。這一做法，促進了學生的成長，也形成了民主和諧，團結向上的班級氛圍。
面對著厚厚的一摞榮譽證書，惠老師淡定的說：“成績只代表過去，愛教育是我不變的情懷，我的榜樣是魏書生和李鎮西兩位大師。做一名優秀的教師，做一名優秀的班主任是我的夢想，今天我依然在追夢路上，我樂耕不輟，自會奮蹄。”
閱讀更多 直通都市 的文章
