生态文明建设
同每个人都息息相关
建设美丽郯城
让天更蓝、山更绿、水更清
需要市民的共同参与
而要形成
共建共治共享的格局
需要社会成员
有高度的生态文明意识
然而
目前我们的生态文明意识
还有较大提升空间
公众在垃圾分类、节水节电、绿色出行、低碳生活等方面，意识依然薄弱。
如垃圾分类，我国2000年就开始推广，18年过去，依然处于“起步早、走得慢、效果差”的状态。
相对于生态文明建设的紧迫性来说，生态文明意识还有一定差距，成为制约生态文明建设的短板和瓶颈。
生态文明意识较低，主要表现在以下几个方面。
一是生态知识知晓率低。
相关部门曾发布一份调查报告，受访者对14个生态文明知识的平均知晓数量是9.7项，全部了解的仅1.8%。
二是生态保护践行度差。
不少人即使有一定的生态文明意识，也经常出现“知行不一”的情况。
三是生态保护的义务感弱。
“你认为环保谁应该负主要责任”，大多数受访者认为是政府部门，只有极少数人认为自己做得不够。
造成生态文明意识薄弱的原因是多方面的，主要原因之一是缺乏系统、规范、科学的生态文明教育。
我国生态文明的专业研究还很不够，生态文明意识培养的教育教学不到位，师资队伍与课程、教材体系不匹配，教学过程中重知识灌输、轻行为训练。社会舆论对于生态文明教育的宣传尚有欠缺，一定程度上也造成公众生态文明意识不足、知识不够，不能内化于心、外化于行。
加强生态文明教育，关键是要充分发挥学校教育的基础性作用。
首先，要重视学校教育的系统性优势，优化学校生态课程的内容和教学方法。
中小学阶段，应以渗透生态环境保护意识和行为习惯训练为主；高等院校的课程教育中，应把生态文明意识教育纳入必修课程之中；高等院校还应担负起生态文明研究的任务，确保生态文明意识培育的先进性和时代性。
其次，加强生态教育的师资队伍建设，把生态文明纳入生命教育等课程内容，聘请生态领域的专家对授课教师进行岗前培训，夯实教师的生态理论基础，提升其知识扩展能力，保证教学效果。
同时，所有学科教师要关注生态动向，紧跟形势，不断提升自身的生态素养。
加强生态文明教育，还需要构建政府主导、全社会参与的宣教格局。
政府部门要切实承担主要职责，做好生态文明教育的内容设计、规划制定和导向把握，大力提供相关公共产品和基本服务，增强主流渠道传播影响的能力，利用新兴媒体为生态文明建设服务。
社会力量要积极参与其中，发挥自身优势，丰富宣传教育的多样性，构筑与网络、动漫、影视、新媒体相结合的创新宣传模式，最终形成制度化、多元化、系列化、全方位、持久性宣传教育，提升宣教效果。
加强生态文明教育
提高生态文明意识
事关生态文明建设全局
希望通过宣传教育
在全社会提升生态意识
普及生态知识
弘扬生态道德
倡导生态行为
形成保护生态
节约资源、合理消费
低碳生活的社会新风尚
通过每个人的自觉行动
把中国建设成为我们更美丽的家园
閱讀更多 郯城環境 的文章
