过分强调留痕，依赖留痕，以记录的好坏来呈现工作落实的好坏，以检查档案来代替对工作的督导，逐渐成为工作的诟病，最近各级媒体大量评论报道对留痕管理进行批评，甚至有人说是新的形式主义。留痕化管理，是在各种管理工作过程中，通过查证保留下来的文字、图片、实物、电子档案等资料，有效复原已经发生的事，以便今后查证。我认为留痕管理并没有错，错就错在“标准”，各种标准太多，太细，不符合基层实际。
作为一名基层工作者，我很注意收集各种资料，至少自己做过的资料原则上都会好好保存，从活动的方案，到任务布置，到活动的主持，签到，到活动全过程的照片记录……每做一件事，做完之后我都会收集起来，用夹子夹好，放在柜子里，同时在电脑桌面上的目录里记录一笔，什么内容。就算没有上级检查，每年年底，我都会将这些资料按照不同的类别予以分解目录，等目录一分解打印，将原来整理的资料按照目录摆放之后，就可以做成档案，为今后的工作提供经验。其实，每一个人都有自己从事的工作，很多人没有这样的习惯，要到来检查了，才想起要把资料整理起来，因为部分资料的遗失，补就成了难题，明明当时收集的时候只要几分钟，但“补”可能要补很多时间，材料的不完成、不准确。所以，做的时候用心点，或许三五分钟就解决了，但补的时候，烦心，三五天都补补全，做的时候可能档案少点，但绝对是工作留痕，补的时候，可能档案多点，明明你做过，人家就认为你是“造”的。
其实，留痕化管理，对于工作的精细度来说，特别需要，尤其能给自己或者接任此项工作的人给予思考，能从前任的做法中找到存在问题，及时改进自己的工作。如在检查各种会议记录的时候，加入不记录清楚，只能说明该讨论的可能没讨论，就算讨论了，也可能是草草了事。
如果做过的事情，来检查，没有留痕倒确实是基层不好，就怕很多检查都是临时的，甚至原离基层职能的，就拿社区来说，本身工作人员就少，但上面每一个局都有考核，每一个考核都有一套非常精细化的考核细则，假如都按照这一的细则去做，不知道工作量有多少，而他们要面对的是基层百姓，服务百姓，一到考核，只能留在办公室补资料。
照理一个基层部门都有三定方案，职能很明确，就好比学校，培养德智体美全面发展的社会主义接班人，每一项教学内容，都涵盖在我们的学科教学之中，各单位、各部门的考核必须建立在学校正常教学的范畴内，你不能今天定一个垃圾分类考核办法，明天制订红十字学校考核办法……一个比一个细，一个比一个要求高，如果我们都按照这个细则来做，那还做教育干什么？
留痕管理对于提高业务有很大的帮助，希望我们的留痕契合单位的实际职能，不要将毫无边际的职能强加给基层，这样才真正为基层解脱。
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