成長路上有鵝娘
我家就是典型的超前學，不過超的不夠狠而已。為什麼要超前學呢？
勤能補拙
這裡的“拙”我認為是“天賦”，有些人天生就對對一些事物特別多敏感，在學習的過程上無論是理解還是掌握都往往表現出不凡的能力。
可惜我家孩子一直到現在還沒發現他在什麼地方有過人的天賦。
既然暫時還沒有天賦出現，那麼面對未來（中、高考）的競爭，我只能選擇迴歸最基礎、最簡單的方法：勤奮！
我們在過去的暑假裡只要不在處，孩子會保證每天6-8個小時的學習時間，而昨天開學第一天孩子從放學到睡覺這期間我們會有四個小時的學習時間，而且一半以上為“超前學”。
培養自學能力
與傳統認知不同的是，我並不會逼著孩子去學習，無論孩子學什麼，甚至就算是讀一本書我都會跟他講我為什麼會給他這樣的建議，讓後由他來選擇做還是不做！
除此之外過程中我儘可能的訓練他自學、自我思考的能力。從一年級的監管監督，到二年級的慢慢放手，再到三年級的以他為主……直到孩子現在五年級，在學習上對孩子來說基本上我僅僅是一個“鬧鐘”、“答疑器”、“規劃師”而已。我不可能永遠都能幫得了孩子，未來的很多事很多路需要孩子自己走，而我只不過是在給他的能力上做一些針對性的鍛鍊而已。
實際上我家孩子超前學的內容幾乎都是由他自己獨立完成的。
為了競賽成績
雖然小學、初中階段的各種競賽都停了，可是那有怎樣呢？等到高中再學來得及嗎？所以我們（實際上有太多的人比我們快的更多）只能在這之前提前做好準備！
基本模式就是：小學學完初中，初中學完高中和部分大學內容，高中一、高二專心訓練好打比賽！
就目前的高考改革以及本地區往年的高考成績來看，我沒有信心讓孩子通過裸分考入名牌大學。所以我想提前多給孩子準備一條路，而不是到了跟前再後悔“曾經我們有那麼多時間和機會可以提高自己，而我們去搞快樂教育了……”
我不認可“拔苗助長”
更多人都會跟我說什麼拔苗助長之類的話，我都是呵呵一笑。作為曾經理科成績還不錯的工科生，我一直認為理科學習是具有邏輯性的，你前面學的不好，那麼你後面一定會出問題，而你前面學的沒有問題，那麼我為什麼要讓你在這個階段停步不前？等誰？等同學？等老師？這段時間為什麼不能去拓展、提高？如果拓展提高也沒問題，那麼剩下的時間為什麼就不能繼續往下學了呢？
理科和文科不一樣，文科畢竟還會跟閱歷、年紀等有著息息相關的聯繫，它更需要沉澱和積累。而理科
單純依靠記憶是沒有可能學的一直很好的！它必須是建立在“理解”的基礎之上的。我不會因為那些失敗的案例就止步不前，事實上我一直認為：你知道的我也知道，你意識到的我也早早意識到了，我們不同之處在於，你僅僅是在擔心，而我是在用實踐來解決這些問題。
不鼓勵不反對
儘管我是支持超前學習的，但是我還不得不說一個現實問題，那就是不要邁著鍋臺上炕！不要盲目跟風，不要看別人學什麼你也跟著學什麼……你得結合自己孩子的特點、能力走一條自己的路，而不是跟在別人後面追啊追啊追！這才是會導致各種負面問題出現的根本原因！
另外如何激發孩子自主學習的沒動力才是我們做父母最應該關注的問題！同樣都是學習，有的孩子是給自己學的，而有的孩子完全是給父母學的，長此以往我們都會知道這裡面的差距會有多大。不是嗎？
隨便看看微笑不語
我一直很奇怪，為什麼大多數人說到超前學習，就會把這個問題歸咎於家長、培訓機構或是學校？
首先，先弄清楚為什麼會超前學習。
讓我們倒推一下。
高中階段在高二完成全部內容學習，高三全年複習已經是大多數高中的常見做法了。而現在由於還要準備大學自招，所以很多時候就連高二都沒多少時間能進行正常的學習，都得準備各類奧賽或參加其他各類比賽。也就是說，高一的時候就得基本完成全部的高中課程學習了。
你說這事怨誰？我想要怪也只能怪大學自招的那些要求吧。要不是他們都要求奧賽成績或是其他各類比賽成績作為自招的基本條件，你覺得又會有多少人去學習和參加這些比賽？更何況，現在不靠自招靠裸考上好大學的難度已經越來越高了。10-60的減分有多誇張，所有家長應該都清楚吧？！
既然這樣，初中階段提前學高中內容就很順其自然了吧？繼續倒推，小學時候學初中內容也很正常吧？
一直算下去，你覺得不超前學習能行嗎？
大人，你要是原本就沒指望孩子能上重點大學，當然就不用費這心思。要麼就是家產億萬，可以順便捐圖書館的，那也無所謂。除此以外，但凡還有點追求的家長，不讓孩子超前學習，未來能上得了好大學？又不是人人都有個學霸孩子！！
所以別給家長，培訓機構和學校扣帽子了。大環境如此，難不成還能要求家長們不求上進，孩子們不求上進？
一百分計劃
現在的學校的大綱要求，真的很低。對於智力開發比較充分，同時學習主動性較強的孩子，超前學習是必須的。
這裡的超前學習可能需要說明一下，不是簡單的照著課本學習，認識大量的接觸新的事物，包括各種概念以及運用。
例如，小學沒有學習物理化學，但是我們就不能夠給孩子做這方面的引導嗎？答案是肯定的。美國的不少課外書，已經有了baby版的量子力學和有機化學了。
所以不是不能超前，而是如何超前。
數學方面，儘快掌握好四則運算，瞭解方程的運用，對於很多疑難問題就可以輕鬆搞定了。
語文方面，今早訓練孩子的寫作和閱讀能力，培養孩子的獨立思維，也是一種合理的超前。難道我們非得按照學校的要求寫小作文？我見過很多孩子，三年級就能完成幾千字的作文，這也是一種超過大綱的能力。
英語方面，克服國人最欠缺的聽說能力，也是一個比較有價值的點。要想讓孩子國際化，拓展視野，英語的學習也是非常重要。當然，如何學習英語，我在另外一篇帖子裡面已經詳細說了三個原則，這裡簡單列出來供您參考：可理解輸入，合適的材料，持續的積累。
合理的超前學習，對孩子的自信心和成就感，包括解決問題的能力，都是有好處的。當然，有部分家長可能會說：我的孩子要是學會了，上課不聽課怎麼辦？上課走神做小動作怎麼辦？
這就涉及到了孩子學習主動性的問題，培養好孩子的學習意識和習慣也同樣重要。孩子能夠自學，那麼就不存在一定要上課跟著老師的步調的問題。如果孩子真的都會了，完全可以跟老師溝通，讓孩子獨立寫自己的練習冊即可。這裡，關係到一些家校溝通的方法，方法都是實踐出來的，每個地方都不一樣。
最後，我在文中說的超前學習，不是讓孩子到輔導班把課程先學一遍，這一點務必注意。如果是這樣，那麼孩子的興趣可能很快就磨沒了。超前學習，建立在孩子主動學習之上，其實是鍛鍊孩子自學能力的一個方式，而不是超前“灌輸”。這一點，必須特別注意！
翼翔老師的兒童教育
小學生超前學習，是典型的現實版的拔苗助長！主要原因如下：
一、家長普遍存在焦慮心理。現代社會競爭空前激烈，致使家長在子女教育上普遍存在焦慮感，生怕落於人後，一步趕不上步步趕不上。
二、培訓機構利用和放大這種焦慮。校外培訓機構為了順利掏空家長錢袋，加大宣傳攻勢，戳中家長痛點，兜售不讓孩子輸在起跑線上之類的歪理。
三、一些學校違規招生推波助瀾。一些學校違反規定，搞幼升小測試、非零起點教學，逼使家長讓孩子超前學習。
四、幼兒園違規迎合。一些幼兒園為了迎合家長，不遵循幼兒教育規律，搞幼兒教育小學化。
小學生超前學習，無情地奪走了孩子們童年的快樂，其結果是孩子在小學階段就開始厭學。拔苗助長，適得其反！
教師妹子一枝花
我覺得個別小學生超前學習是有原因的。有的孩子確實已經掌握了現階段的內容，每次考試都挺好。有這樣的孩子，可以學一些超出他現階段所學內容。他有能力學習更深的知識，那就應該讓他們學習新內容。如果孩子不去學習更多的知識，那家長可以給孩子多準備一些課外書。
如果不讓學習能力強的學生學習新內容，這些學生也就會如其他學生一樣，每一天都在學習他完全掌握的內容，那孩子就真的開心嗎？
當然，每個人的看法都不一樣。有的孩子就願意在學校和他的小夥伴玩耍。有的孩子就不願意和他的夥伴們玩耍。家長在這方面可以問一下孩子的意願。如果孩子不能決定或者孩子也不知道該如何決定，那家長可以替孩子做決定。
家長在替孩子做選擇之前，可以看一些關於教育、關於心理、學生身心發展的書籍。因為超前學習本身已經超出了大部分孩子的學習能力。但自己的孩子確實有能力可以學習更深的內容。那就需要家長教會孩子如何與比他大的人交流。
小小教師
每一位父母都希望自己的孩子將來學習好、工作好、生活好。受此心願的驅使，我們越來越急切地想讓孩子提前學習各種文化知識，以便他們將來進入小學後，學得更好一點，更輕鬆一點，將來走得更順利一些。超前學習有利有弊，但是我是相對於反對的。
當下社會，很多培訓機構了為了一己之利，混淆了超前學習的概念，讓孩子們提前接觸初中高中甚至大學的知識。這樣做，表面上孩子的成績提升確實很快。因為這樣的教育對機構來說太簡單了，只需要把高中的老師下放到初中代課，初中老師下放到小學就可以了。而真正培養孩子學習能力的教育，可不僅僅是這麼簡單。真正的超前學習，滲透在平時學習的點點滴滴，對任課老師的知識儲備，融會貫通，教育理念有著極高的要求。所以，真正的超前學習，是家長、老師都要付出巨大的精力去培養的。深度挖掘孩子的興趣和長處，讓孩子學會真正獨立的去思考才是我們真正的目標。 另外，超前學習一定是建立在孩子的心理健康發展的基礎之上的。無論是家長還是老師，都不應該忽視孩子品德、行為習慣的培養。孩子只有健康成長，才是教育的本質。
常樂常笑
我們一邊教寶寶拔苗助長不對，一邊又用繩子綁著寶寶，拖著他們以我們的速度奔跑。雖然知道這樣不對，但是停不下來，因為周圍的人都在這麼做，如果不這麼做，就怕寶寶差人一等。雖然我在心裡一百個不贊成寶寶超前學習，但是在大環境下，我也只能順應環境。 
一、在社會方面，一方面現在的攀比之風盛行，80後，90後，之前攀比父母，找工作，生了娃後，開始攀比娃，重點小學的學生，父母希望他們能繼續上重點中學，上一般學校的娃，父母希望他們中學能上重點中學，於是，各種補習班，各種超前班雨後春筍般出來了，通過參加這些班來拔高學生的成績來滿足父母攀比的虛榮心。
二、在教育方面，中國不同與國外的澳洲等其他國家，那邊開放式教育以尊重學生個性為主，中國雖然說已經走素質教育的路了。但是教學方式還是以填鴨式的應試教育為主。超前學習是為了超強完成課程，能多出多餘的時間來應對中考。 
三、考試方面，現在中國的考試製度還是偏難的，很多時候，偶爾也會遇到初中的奧數題出現在小學的試卷上，所以只有拔高的學習，才能更好的應付考試，另外一方面，超強的學習，也能平常的考試中，學生的分數看起來更好看一些。
四、在家長心理方面。作為家長，在自己身上的遺憾，都希望通過孩子來彌補，所以，很多時候，都會希望通過這種超強學習來讓孩子似乎比別人學的更多一些以此來證明自己孩子的優秀。但是這樣下去，也會造成一些影響。
一，填鴨式的拔高式教育會培養一批高分低能的孩子，以及身心得不到健康發展的孩子。孩子會失去原本該有的童年，失去應有的睡眠時間，疲於應付各種培訓班。
二，這種超強班費用都比較高，會給父母造成負擔，會造成家庭矛盾，降低生活質量。
三，老師的作用會越來越弱，學生上課的時候不好好學習，把希望都寄予在超前班裡，這樣會讓學生的思考能力以及課堂表現能力都會減弱。最後希望學校更注重校園教育，學校的師資力量儘量做到均衡，讓父母不要這樣花錢花力的這樣拔高學生。而攀比之風也從我做起，從大家做起，慢慢的消散，有一天能做到為學生真正的減負。 
武藝教育
超前學習，我們應該有不同的理解？若是孩子自願獨立帶著興趣的超前，我贊同；若是拔苗助長式的，甚至有的孩子不具備超前天資的，我表示反對。
童年本應是無憂無慮的，但現在因為社會的浮躁，或家長的急功近利，都渴望自己孩子的大腦被某種神機力喚醒，於是出現了超前學習，家長也常以孩子的某些超前沾沾自喜，比如一年級孩子認識幾千個字，二年級孩子學會了五年級的課程等等。
對此，我總想問，有必要嗎？其實，順著孩子的思維發展及生理的發展，學習必要的學科，反而能起到事半功倍的效果。我常見有些家長，希望自己的孩子是全才，什麼興趣班都上，什麼左右腦開發，記憶開發，邏輯開發，我真的越來越搞不懂，真正的教育應該合理引導，讓孩子自由地放飛在自然中！
超前教育的意義不大，相反，會把孩子的創造性想像力提前扼殺，我們無需刻意強調精英教育，也無需要求孩子要具備超人能耐，應該從人性的根本上教育孩子，給予時間空間，找尋適合孩子的教育方式，協助鼓勵養成學習動力，而不應也不應該相信所謂的超前教育！
孩子的教育不要超前，家長的思想需要超前！
百分百培優數學
我身邊有個例子，小男孩上小學三年級開始學習奧數，數學成績之後一直名列前茅。英語和作文課程也是提前學習，效果也不錯。
個人覺得在判斷小學生超前學習的好壞時，也應該看看超前學習帶來的後果。
超前學習的孩子通常在學習吸收能力方面會比同齡孩子更強些，而帶來的後果在正常學習過程中就會存在部分學生以知識點已掌握不專心學習有形無形的攪亂課堂學習氣氛。
超前學習的孩子因為需要付出更多時間在學習上掌握知識，而理應和小夥伴們玩耍的時間被剝奪，快樂童年只有課本和聯繫何其可悲。
超前學習給家長的精神財力帶來的負擔，你能算一下一天你和孩子有多長時間是在來去補習班的路上，要是用這些時間陪孩子去公園，鄉村感受下大自然該有多美好。
超前學習的孩子普遍安靜，安靜的孩子創造力普遍沒有活躍的孩子強。
以上這幾點只是一小方面，我個人對於超前學習保持中立態度。它是可以帶給孩子優異的成績，但是成績的背後丟失的也許是更多更大的代價。我相信我們編制的課程安排是符合當下孩子學習發展的需要安排，如果孩子確實特別優異我不覺得超前學習後什麼不好，不過我們絕大多數的孩子還是普普通通的人。做家長的我們還是好好的陪著我們普普通通的孩子就好了。
麥子的奇遇
每個孩子不一樣，每個家庭教育理念也不一樣，為什麼要一刀切認為必須在哪個年齡開始學習呢？只要是瞭解自家孩子，不要急功近利的教，不讓孩子覺得學習痛苦，超前教育也無所謂。
