《房思琪的初戀樂園》是臺灣自由作家林奕含根據其自身經歷編寫而成，記錄了其一步步走向毀滅的全部歷程。
本書主要講述了一個熱愛文學的少女房思琪，在補習班老師李國華誘導下而遭受的長期性侵過程中，其對這件事情和周圍世界的認知與反應歷程。
房思琪的初戀樂園
創傷理論聚焦於創傷後應激反應及恢復過程。下面將結合創傷理論構架，從創傷來源、創傷痕跡、創傷恢復三個方面分析房思琪從創傷到走向毀滅的過程。
“有一個老師，長年利用他老師的職權，在誘姦、強暴、性虐待女學生。”---林奕含對全書的簡括
- 創傷之源
創傷之源
在《房思琪的初戀樂園》中，李國華們是掌握權力和話語權的威信者，社會對性文化的隱蔽性是受害者背上枷鎖的助推，因而房思琪受到了來自於權力集成者和社會晦澀之性語境的集體創傷。
權力下的言語遊戲
兒童性侵大多是由長者對幼者施加。施害者往往在年齡、閱歷、專業知識、社會身份的維度比受害者更具優勢，且其相對而言也享有更多的權力。而權力在這裡意味著威懾、服從、可信，以至於受害者不敢也難以反抗。
作者林奕含曾這樣簡述整個故事：“有一個老師，長年利用他老師的職權，在誘姦、強暴、性虐待女學生。”而以李國華為代表的“補習班同仁”便是這樣一群借權力之便行私人利慾的代表。藉由名師之聲譽，李國華主導了與房思琪的“第一次”交涉—要求她每週寫一篇作文、並進行單獨輔導，這就為事件的發生創造了時空條件。第一次性侵發生後，李國華利用話語和他老師的職權這樣誘導思琪 “這是老師愛你的方式，你懂嗎？”，“噓，這是我們的秘密哦。”，短短几句話就死死封住思琪反抗的動機。因而，她在日記中這樣反思“為什麼是我不會？為什麼不是我不要？為什麼不是你不可以。”
作者語錄
此外，李國華作為一個專業的國文老師，充分調動了他對文字的組合能力，用語言填補其扭曲的思想體系的漏洞，以至於它好像無堅不摧。
他用語言展現出來的審美的美，調和其性侵行為道德的惡，以至於每個受害者都曾覺得她們好像是被愛的，都嘗試去接受這樣的事情是合理的。所以在這個事件中，權力對於施害者而言，無疑是一把可以讓他們為所欲為的保護傘，而文字，也只是其用來誘姦的工具而已。
（未完待續）
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