《房思琪的初戀樂園》是臺灣自由作家林奕含根據自身經歷編寫而成。這部小說以極為細緻的工筆，刻畫出一個受性侵女孩的成長悲劇。
創傷理論聚焦於創傷後應激反應及恢復過程。下面將結合創傷理論構架，從創傷來源、創傷痕跡、創傷恢復三個方面分析房思琪從創傷到走向毀滅的過程。
思琪的創傷恢復
當創傷發生時，受創者往往通過逃避的方式來進行自我防禦。然而逃避創傷並非長久之計。受創後創傷主體往往會 將自我與集體疏離，切斷現在和過去的聯繫，對自我身份產生懷疑或者否定。因此，創傷恢復的根本方法在於自我和解與集體聯繫的重建、過去與現在的連接、自我身份的重建，唯此，受害者才能正確認識過去，更好面向將來。
但無論是小說中的房思琪，抑或是現實中的林奕含，最終都無法走出性侵創傷的陰霾。
自我和解與集體聯繫的重建
對於個人而言，社會能夠提供給人們相同的價值觀或者產生社會凝聚力，使人們在心理上感覺到安全，在情感上獲得維繫。
思琪並不是一下子就與世界進行切割，她也曾多次向家人和朋友、陌生人發出求助的信號，雖然這些信號都未被正確的破譯。
- 失敗的人際求助
在人際方面，思琪曾有意向怡婷、伊紋、一個陌生的搭訕者透露過事實，然而都未取得較好的反饋。思琪向怡婷坦誠她和老師在一起的事實後，怡婷顯然完全無法接受，甚至還帶有一絲的恨意和埋怨，因而她以惡語對之—“你真噁心，離我遠一點!”“你明明知道我有多崇拜老師，為什麼你要把全部都拿走？”“You smell like love”。怡婷是思琪最為信任的夥伴，而怡婷的不解、諷刺、甚至是羨慕讓思琪覺得殘忍、心寒、悲痛。連最要好的閨蜜都不能理解她的痛楚，她更覺自己的無助和無奈。
而思琪對伊紋的透露是漸進式的，伊紋對此表示理解卻也從不逼迫。從一開始思琪的“沒辦法講”到“我覺得李老師怪怪的”，思琪彷彿只需要跨出最後一步，這個事情就可對伊紋傾訴，可是思琪的屈辱和羞恥感以及她對伊紋純潔和乾淨的敬畏，永遠地將這一步埋葬，以至於思琪之後的傾訴都只是用瑣碎的生活細節掩蓋巨大的悲傷。
其實這件事情，思琪也曾對一個毫不相識的搭訕者透露過，只不過對方只在淺淺地關注了一些倫理問題之後，便開始抱怨自己在工作上受人欺壓的處境，而這對思琪來說，是她的傷痛遭到了漠視，她所受到的逼迫在對比之下顯得更加殘忍。
- 家庭的頓感
在家庭方面，思琪的求助幾乎完全失敗，而家人積極的支持和回應對於受創兒童的恢復至關重要。但無論是對性教育和忽視，還是家人對老師和學生性行為的態度，都向思琪傳達了負面的反響。
總之，在人際中對怡婷不解的失望，對伊紋美好的剋制，對陌生人抱怨現實的苦痛，以及在家庭中家人對求助信號的消極反應，都消解了在思琪對其與集體關係重建的嘗試。
（近期指路）
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