辦報紙、集體發呆、畫思維導圖......
他總有各種辦法幫學生們解決心理問題，
學生們都叫他“心靈能量補給站”，
8年來有500多名學生在他這裡
化解“心結”，
他就是武漢市第十九中
心理健康教師李林。
一個學生向他傾訴5個小時
7月底，十九中高三畢業生們回學校辦畢業手續，一名男生找到李林，對他說了一句“老師謝謝你”，讓李林欣慰不已。這個男生的成績原本不錯，臨近高考時卻突然不想學習了，家長和班主任非常著急。李林得知後，約男生聊天，從晚上7點聊到9點。聊著聊著，男生卸下了心頭的“包袱”，重新投入學習，高考發揮出了正常水平。
像這樣一對一的心理輔導，李林每學期要做40多次。每次心理輔導時間一般1個小時，其中有40分鐘都是李林在靜靜傾聽。曾有一個學生因為和家人產生矛盾，找到李林邊哭邊說，從下午4點一直說到晚上9點。李林就陪著她，任由她把鬱積在心中的話都說了出來。
“心理輔導不是告訴學生怎麼去做，而是引導他們自己說，幫助他們分析和梳理。”李林說，其實學生就像一個水杯，杯裡如果已經裝滿負能量了，父母、老師再往裡面灌心靈雞湯都是沒用的，不如先幫孩子把負能量倒出來。
辦校園報紙回覆學生來信
“心理健康教育不僅僅在心理輔導室。”解除學生們“心病”的方法有很多，去年高考前，為了幫考生們解壓，李林讓高三學生們在上課時來了次“集體發呆10分鐘”，教大家邊發呆邊調整呼吸，給大腦“放個假”。
前幾年，有個男生因為極度自卑導致厭學，在進行心理輔導時，李林發現了他的嗓音很好聽。於是，他推薦男生加入了學校的廣播站，請他當校園藝術節主持人，慢慢幫他重新樹立了自信。“找到學生的閃光點，幫他們發揮到極致，是讓他們做一個更好的人的動力”。
為了讓學生們更重視心理健康，2012年起，李林辦起了《心晴小屋》校園報紙，每月出一期，發到班級裡供學生傳閱。《心晴小屋》設置了“心理常識”“答疑解惑”等欄目，介紹心理學知識、心理測試和校園內的新鮮事。《心晴小屋》每期都會回覆學生來信，因此，這份報紙也成了現實版的“解憂雜貨鋪”。
教學生用思維導圖整理情緒
這個暑假，李林給同學們佈置了一份特別的暑假作業——“思維導圖攻關練習”。當了心理健康教育老師後，李林發現，很多學生都在“為什麼我那麼努力，成績還是不行”的問題上很苦惱，於是他想了很多辦法幫學生們解決這個問題。
2011年起，李林自費數萬元學習思維導圖，還獲得了思維導圖授權講師證。李林說，思維導圖是從複雜的事物中提出關鍵詞，整理出內在邏輯，加工到一張圖表之中，對付焦慮、“拖延症”很有效。
一次，一名女生跟李林傾訴，說自己的家庭、學業都出現了問題，心裡很毛躁，怎麼都平靜不下來。李林讓她把需要解決的問題寫下來，然後分成“重要又緊急”“重要不緊急”“緊急不重要”“不重要也不緊急”幾個類別，畫一張思維導圖。圖畫完，女生就笑了，說知道自己該怎麼把困難“一一擊破”了。“思維導圖是心情和邏輯的整理法，再加上畫畫本身就有療愈的作用，能讓心情平靜下來。”2017年，李林在學校裡成立了“思維導圖社團”，每個月給團員們上一節課。
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