坦白说，我还是一个挺操心的爸爸。因为从事的是理财教育行业，常年与家庭打交道，自己又有两个孩子。
我一直在探索，到底应该如何给孩子一个符合未来趋势的教育路线呢？
最近听了女儿所在教育机构的K校长，在幼儿园毕业典礼上的一席话，她认为，应该让孩子学会do hard things,做难一点的事情；要观察孩子并根据自己孩子的状态及时调整，这才是陪伴的真正意义。
校长的观点与我心有戚戚焉，特别想和大家分享一下。（注：校长比较低调，我就不直接说名字了。）
1
我们参加的是幼儿园的毕业典礼，与会的都是幼儿园的家长。
校长说，预备班或者一年级的孩子，常常会出现分野，有的孩子已经具备了一定的能力进入学习阶段，当然并不是说TA的脑子里已经装了很多知识，而是TA已经做好了学习的准备，这类孩子上升的势头很快。
而有的孩子，老师花了很大的心力去帮助TA们，效果却不太明显。
是什么导致我们的孩子，在进入预备班或一年级就有这样的差别呢？
每个孩子当然有资质上的差别，这是天生的，我们无法改变。作为父母，我们只能接纳孩子。
但是，如果我们的孩子能够更自如地学习，能够更少挣扎，更少情绪，活得更好，学得更好更快乐，为什么不呢？
作为教育者，作为父母，我们如何让TA们成为这样的人？
K校长在讲话中，主要分享了两点：
一是do hard things,做难一点的事情；
二是每个孩子却是独一无二的，家长要观察、接纳、引导孩子，并根据孩子的状态不断调整。
2
校长分享的第一点，我们要让孩子DO HARD THINGS，让孩子做难一点的事。
在孩子生命的每个阶段，总有一些事情是TA觉得难的。
为什么要做难一点的事情，听起来和现在“快乐就好”的观点有些背道而驰了。
因为，每一个孩子有天生的性格，每个孩子都不一样，当TA面对困难时，长处和短处都会展示出来。可能TA遇到困难时会有借口，有胆怯，这就是TA的性格，性格没有好坏，关键在于父母如何引导。
你需要看到，才能够引导。你没有看到，你就不知道。
把孩子置于困境之中，你才能真正看见孩子。
我们经常看到很多高大上的观点：父母的格局决定了孩子的格局。听起来很有道理，但是怎么落地呢？父母非常焦虑，想尽各种方法，看尽各种书。
其实，你应该让自己定一定，吸一口气，然后再想想，我们应该怎么帮助孩子。
没有一个人是完美，都有他的缺点，没有完美的小孩，也没有完美的大人。
我们常常听到一个词“接纳”。
看见之后，接纳TA的性格他的一切，你才会想办法帮助TA，思考我们一起怎么做？
3
孩子毕竟是孩子，将来对TA来说是非常遥远，TA也不会激励自己。你跟TA讲一大堆道理，没用。
校长提到的第二点是，父母需要陪伴孩子，陪伴是什么？陪伴的意思不是陪在TA的身边就好了。你要观察，什么是TA的"所爱"。
现在很多父母都在努力寻找孩子的长处，TA的兴趣TA的热情所在。如果孩子有明确的兴趣爱好，当然是很好的事情，但这是非常理想的状态。
有的孩子，TA就是没什么兴趣爱好，即使到了大学，也找不到自己喜欢的东西，你要怎么去帮助TA?
TA也有自己喜欢的东西，可能会不断地变化，今天喜欢这个游戏，明天喜欢那个玩具，你只有陪伴在TA身边，才能够发现。
K校长分享了一个朋友的故事——
这个朋友是国外的一个大学教授，教音乐史。他很热爱音乐，当然他也希望自己的孩子能够热爱音乐，不一定要走音乐专业道路，但他的生命中应该有音乐。学乐器之余，他让10岁的孩子听古典音乐，因为学音乐就像学语言一样，只有多听，才能拥有音乐的感觉。
但是，让一个爱玩爱动的10岁男孩听古典音乐，这的确是一件难的事情了，对于这个孩子来说，这就是DO HARD THINGS。
父亲想了一个办法：在陪伴过程中，他知道孩子特别想要一部高配的计算机，父亲就鼓励他去买，自己挣钱买，你听古典音乐一分钟，我给你一美分。
为了得到计算机，男孩甘于忍受听古典音乐这件“沉闷”的事情。
如果是中国的父母，早就直接给孩子直接买了吧？
这个爸爸并不是出不起钱，而是要抓紧机会，用孩子喜欢的东西，去激励他，让他去做困难的事情。
我们在童年时，可能物质上比较匮乏。当我们对待自己的孩子时，总是会以这种匮乏的心态去对待孩子，表面上看来是为了满足孩子，其实是为了满足我们自己。
假如这个孩子的爸爸直接给他买了，孩子可能不会珍惜他的计算机，他也没有动力去听古典音乐。
如果孩子觉得困难了，就不去努力，他永远体会不到古典音乐带给他的乐趣。父亲巧妙地利用了孩子的“所爱”，让他去做更困难的事情。
现在，孩子在听的过程中发现了古典音乐的乐趣，他还会把倾听的感受和父亲分享。父亲的目的达到了。
4
我想起儿子在这个学校读预科班的经历。
儿子乐乐6岁在这儿读的预科班，来之前，也断断续续上过一些英语早教班，收效甚微，看见英文绘本就躲。
当时，对乐乐而言，英文阅读应该就是他的hard things了。
乐乐来到这儿后，3个月攻克了自然拼读法，开始大量阅读牛津树，从此厚厚的英文书对他而言都不是问题了，看不懂没关系啊，反正能用自然拼读法读出来了。
那时，每个孩子每天都捧着七八本牛津树的绘本回家，一看大半个小时也没有怨言。其实也很简单，每看完一本小书都有奖励代币，多看多奖，有了代币就可以到学校的小卖部去兑换礼物了。孩子们乐此不疲。
我当时也会担心，不是不鼓励奖励小红花吗？这和小红花又有多大区别？为了奖励而努力，会不会太功利而失去了对阅读的真正兴趣。
我是多虑了，在老师表扬（精神）和奖励代币（物质）的双重激励下，乐乐经过那一年的大量阅读，完全突破了对英语的恐惧，英语阅读水平大幅提高，达到了小学三四年级的英文阅读水平。现在他三年级，已经开始阅读中长篇英文小说，预科班打下的英语基础对他帮助极大。
5
乐乐并不是一个天生有乐感的孩子，对声音的美甚至有些迟钝，按普通人的想法，他是不该学音乐的。
可是，我们也如那位教授所想，他的生命中最好有音乐作伴，无论快乐悲伤都多一个表达的方式。
乐乐从7岁开始学习钢琴，至今已经两年多。学乐器都一样，刚开始时充满好奇，到了一定程度就靠每天苦练，枯燥免不了。听古典音乐会，当然也有些沉闷，他也没少在音乐会睡着过。
对他而言，学音乐，应该也是do hard things了。
如果以音乐的美来诱惑他，估计很难；我们了解自己的孩子，他喜欢枯燥的抽象的东西，好胜，喜欢抢答，乐理的学习就正中他的下怀了。
老师们都觉得，不能用学数学的方式来学音乐，当然这是对的。
但是每个孩子不一样，乐理是他的优势，他也喜欢钻研，我们就鼓励他，让他在学习乐理的过程中得到满足，甚至是一点虚荣。而不是，用他的短处（弹奏没有美感、节奏不稳）去和别人比较。
他现在已经过了英皇五级乐理，却一次演奏的考试都没有参加过。乐理学得不错，有了理论的支撑，也让他对学音乐多了信心，反过来促进了他的演奏和对音乐的理解。
上个月，我们带他去听贝多芬第九交响曲，演出结束后，他激动地说：太精彩，太好听，太美了。
我们的心里无比开心，这不就是我们让他学音乐的目的吗？
6
我特别赞赏K校长说的两句话：
当一个孩子无所求的时候，当一个人的人生没有追求的时候，TA是贫穷的。
如果我们太容易满足孩子，也就是剥夺了孩子追求的乐趣——努力、有所求的经历和乐趣。
孩子在追求的过程，必须要克服很多的困难，当孩子有了更多do hard things的经历后，慢慢地，TA不会再惧怕，遇到困难，TA马上想到的是，如何解决问题。
我们要慢慢锻炼TA的这种能力。
我们发现，很多孩子脑子很好用，但就是学不好，只是因为他有太多的情绪。这些畏难情绪阻碍了TA的发展。
聪明的孩子，如果没有面对困难、解决问题的能力，不能长期坚持，最后都会成为不咋地的人。
这个世界没有多少天才，都是平凡人。一个人如果能在一群人中出类拔萃，还是因为坚持，不怕困难，有动力，有所为。
如何发现孩子成长的动力，学校有时是很无力的，学校能做到的是激励孩子，但有的孩子根本不想拿第一，对一点点物质奖励也没有感觉。
这时候，只有父母最了解自己的孩子，你陪伴在TA的身边，不要只是玩手机，要走到TA的生命中去，看见你的孩子，只有你能够真正找到孩子的“所爱”。
7
我是一个喜欢给孩子挑战的爸爸。
儿子现在在读三年级，我已经和他交流高数的问题，孩子的妈妈也觉得我不可思议。其实，高数看起来很复杂，但只要孩子有了基本的数的概念和基本运算，交流起来也是没有问题的。为什么不给他真正的数学思维？给他更开阔的视野呢？我们的眼光为什么总要盯着考试那点分数呢？
我们还会交流很多问题，例如雅典和罗马的民主制度是如何建立的? 你相信上帝还是相信进化论？为什么从考古学上无法确定夏朝的存在，而能够确定商朝的存在呢？
这些问题看起来都有一点复杂，但是热爱历史的孩子，给他打开另一个窗户，让他思考更难一点的事情，有什么不好呢？
我不求他给出什么标准答案，他只需要愿意去思考，愿意去学习，愿意保持对这个世界的好奇，就够了。
给孩子难一点的事情，让TA有所追求。
这是我听完校长的话后一点感受，与大家分享。
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