辨析題（中學）（判斷正誤，並說明理由。本大題共4小題，每小題8分，共32分）
1.德育方法是實現德育任務，提高德育實效性的關鍵因素。
2.教學目標與教育目的、培養目標之間的關係是具體與抽象的關係。
3.“一目十行”指的就是注意的範圍。
4.一個概念的內涵越豐富，信息量越大，它所能包含的外延就越大。
辨析題（答案要點）
1.這種說法是正確的。德育方法是為達到德育目的，在德育過程中採用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養方式。它是實現德育任務，提高德育實效性的關鍵因素。
2.這種說法是正確的。教育目的是最高層次的概念，它是培養各級各類人才的總的規定，各級各類學校的培養目標、教學目標都要依據教育目的制定。培養目標是指不同類型、不同層次的學校培養人的具體要求。教學目標是三者中最低層次的概念，更為具體，微觀到每堂課甚至是每個知識內容，教育目的和學校的培養目標是制定教學目標的依據。教學目標日積月累地得以實現，就會漸次達到培養目標，以致教育目的。
3.這種說法是正確的。注意的廣度，也稱注意的範圍，是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數目。“一目十行”指的就是注意的範圍。
4.這種說法是不正確的。每一個概念都包括內涵和外延兩個方面。其中，內涵代表概念能夠反映的事物的本質特徵。內涵和外延是相互關聯的。一個概念的內涵越豐富，信息量越大，反而所能包含的外延就越少。反之，一個概念的內涵越抽象越概括，其所擁有的外延也就越豐富。
簡答題（小學）(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
1.簡述課程結構的特徵。
2.簡述班集體形成的階段與培養的方法。
3.如何培養小學生的學習興趣？
簡答題(答案要點)
1.（1）客觀性；（2）有序性；（3）可轉換性；（4）可度量性。
2.（1）班集體形成的階段：①組建階段；②形核階段；③發展階段；④成熟階段。
（2）班集體培養的方法：①確定班集體的發展目標；②建立得力的班集體核心；③建立班集體的正常秩序；④組織形式多樣的教育活動；⑤培養正確的輿論和良好的班風。
3.（1）建立積極的心理準備狀態；（2）營造融洽的師生關係；（3）充分利用本學科的特點優勢，激發學生學習興趣；（4）創設問題情境，激發學生學習興趣；（5）改進教學方法，增強學生學習興趣；（6）依據學習結果的反饋，激發學生進一步學好的願望；（7）興趣在第一課堂及第二課堂中共同培養。
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