XXX說課稿
尊敬的各位評委老師，上/下午好！
我是XXX號考生。今天我說課的課題是《XXX》。下面，我對本課題進行分析。
一、教學分析
1、教材地位和作用
《XXX》是XX版小學數學教材第X冊第X章第X節的內容。在此之前，學生已經學習了XXX，這為過度到本課的學習起到很好的鋪墊作用。同時，本課題又是教材後期XXX內容學習的基礎，所以它在整個教材中其承上啟下的作用，為後續學習打下良好的理論基礎。
2、學習目標
基於課程標準，教材結構和內容分析，結合XX年級學生的認知結構及其心理特徵，制定以下學習目標：
（1） 認識XXX，理解XX概念，掌握XXX的關係
（2） 通過對XXX的學習，能結合具體情境，發現並解決有關XXX的問題，掌握運用XXX解決實際問題的過程與方法
（3） 通過對XXX在生活中的拓展應用，體驗學習數學的樂趣，並逐步形成XXX（分析、概括、抽象、空間等）能力和觀念。
3、學習重難點
本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重難點。
（1） 學習重點：XXX。因為只有掌握了XXX，才能理解和掌握XXX。
（2） 學習難點：XXX。XXX比較抽象，加上學生這方面的能力薄弱，因此，XXX教學難點。
二、學情分析
小學生整體上具有好動、注意力容易分散、知識容易遺忘、學習目的不明確等特點。分析學生目前的認知水平和已有的知識經驗，通過操作體驗認識XXX對學生來說並不困難。所以在探索XXX時，可以讓學生通過自主探索、小組交流合作等方式達到對知識的探求。如此，既能體現學生主體地位，讓每個學生都積極地參與到活動中來，又能使學生的數學方法和思想在交流互動中有所昇華。
三、說教法和學法
1、說教法
數學是一門培養人的邏輯思維能力、創新和實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。
考慮到XX年級學生的現狀和本課題特點，我主要採用活動體驗教學法，在“雙主互動”的教學模式下，密切數學知識和實際生活的聯繫，增強學生對知識的體驗性，啟發和引導學生積極探索和思考，鼓勵學生的創造性思維；培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。另外，在教學中還用到以下教學方法：
（1）多媒體教學法
充分利用多媒體引發學生的興趣，調動學生的積極性，激活學生原有知識和經驗並以此為基礎展開想象和思考；直觀形象，更好的突出了教學重點、突破了教學難點。
（2）自主探索和合作交流教學法
給學生自主學習的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的喜悅。
2、說學法
荀子《勸學》中有言：“假輿馬者，非立足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假於物也。”好的學習方法，往往能起到“善始功半”的功效。因此，我在教學中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學會”向有意義的“會學”轉變，成為學習真正的主人。本課中指導學生的學習方法主要有以下幾種：
自主探究法
小組合作學習
能夠幫助學生在有限的時間裡，通過與他人的交流與合作，獲取更多的方法，找到最有效的問題解決方案。（你有一個方法，我有一個方法，交換後我們都有兩個方法。）
知識反芻法：識記---理解過程/感性認識—理性認識過程。同化和順應
四、說教學過程
有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，理解了。可見，讓學生感受、經歷和體驗數學是學生學習數學的最佳方式。為了完成學習目標，突出教學重點，突破教學難點，在本課教學時，我以學生興趣為起點，以實際問題為主線， 最大限度地調動每個學生的積極主動性，增強學生對知識的體驗性。同時，本人始終平等地參與到學習活動中，並隨時準備轉換自身角色，有針對地給予學生個別指導和及時反饋。
1、創設情境 導入新課（2—3分鐘）
具體的情境或有挑戰性的問題是點燃學生智慧的火種。一開始，我提出XXX問題，在學生憤悱之時，給予及時地啟發和引導，使學生初步理解XXX的概念和相關知識。接著通過快速搶答遊戲來刺激學生思維，既能活躍課堂氣氛，又能不知不覺中讓學生掌握知識。
2、體驗內化 探求新知（10分鐘）---扶學生上馬過程
在上一環節的基礎上，我讓學生聯繫生活，發現關於XXX的問題。通過問題體驗--小組討論—頭腦風暴—思維共振—問題轉化---體驗內化等一系列過程完成知識的意義建構。在這個過程中，我或通過必要講解或通過誘導啟發幫助學生轉化問題，培養分析解決問題的能力。
3、迴歸生活 拓展應用（15分鐘）---扶上馬，再送一程！
學習數學的目的是運用數學知識解決生活中的實踐問題。如果說體驗內化探求新知階段是扶學生上馬，那麼，迴歸生活拓展應用階段則是再送學生一程。在此過程中，我指導學生分析XXX知識在應用中遇到的問題，探索解決問題的方法，反思解決問題的過程，積累解決問題的經驗，體驗學習數學的樂趣。本環節，我設計了三個層次的訓練：
（1）基礎性訓練：XX概念的理解，關係的轉化等
（2）形成性訓練：形成性訓練強調知識和技能的形成過程。在訓練之前，我事先了解學生對XXX知識和技能的形成過程，然後設置相關情境，通過參加一定的活動，使學生在自己的認知世界裡形成老師希望他們掌握的知識和技能。
（3）拓展性訓練：拓展訓練強調的是一種體驗，是一種由內至外的自我教育。拓展訓練中，我儘可能地在學生最近發展區域內，設置關於XXX的情境問題，加大學生體驗性學習，提高學生自我教育能力。
4、課堂小結 知識延伸（3—5分鐘）
課堂小結應包括知識內容小結和思想方法小結兩部分。內容小結有利於學生強化知識，幫助學生梳理知識，形成自身知識體系；思想方法小結，可使學生更深刻的體會數學思想方法在實際應用中的地位和作用，有助於知識的延伸和學習的遷移。
本課題我採用問答方式做課堂小結：同學們，今天我們共同探索學習了什麼知識？你有什麼收穫，或有什麼心得？學生有說知識上的收穫，有說情感上的體驗，有說思想方法上的感悟等，既發揮了學生的主動性，又將本堂課的內容和思想方法進行了系統總結。最後，鼓勵學生把掌握的XXX知識和方法拓展到實際生活中去，達到知識延伸和學習遷移的目的。
5、佈置作業。考慮到學生個體能力的差異性，我設計了分層訓練方式，有層次性的作業佈置，可以滿足不同層次學生的需求，起到“保高”、“擴中”和“提低”的功效，充分地體現了素質教育倡導的“為了一切學生”的理念。
五、板書設計
板書設計要做到簡潔明瞭，直觀系統，重點突出，這有利於及時地體現教學知識點，凸顯教學重難點，便於學生理解掌握。
我的板書設計是：。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
我的說課到此結束，謝謝！
閱讀更多 智向未來 的文章
