一個普通家庭的孩子，上高中以前學習成績也很普通，初中曾考過班級第31名，年級第336名，高中入學時，也不過是年級第63名。
但是升入高中後，他開始認真借鑑“考神”們的長處，為己所用，先超越自己，然後再超越“考神”。
結果，他也從人變成了“神”，取得了輝煌的成績。由人到“神”，他經過了一個怎樣的歷程呢？
很多父母最常說的話就是，你看你們班裡的第一名，人家作業多好、考試多聰明、表現多優秀。在小孩已經不厭其煩的時候，家長是不是該換個思路、換種說法來言傳身教。而我認識這麼一位家長，他的說法和做法就收到了很好的效益。從小就培養孩子不要落後的意識，學會從身邊找有效目標、最終超越身邊的人。
這位朋友的孩子小時候就很好強。有一天，他和兒子騎自行車，一位阿姨騎自行車從旁邊超了過去。小孩就跟爸爸說：“爸爸你一定要快點騎呀，超過她，不要落後”。後來這位朋友對兒子不斷鼓勵，不斷打氣，可能就塑造了孩子積極、好勝的這種性格。
當然，可能每個小孩潛意識裡都有這種東西。但每一位家長的關注度不一樣，你可能忽略了，也可能沒和孩子達成默契。
其實這位朋友的孩子上學的時候五歲半，理解能力比別人差一些。小時候要是考砸了，老是摳頭皮。朋友那時候就經常問孩子“唉，你頭上怎麼全是血印子呀？”
後來瞭解到考砸了，就對孩子說：“兒子你不用摳了，其實想提高成績很容易，你不妨找一個跟你相近的對手，比如小剛，然後努力超過他，超過小剛之後，再找比小剛學習好的小強，然後再設法超小強，這樣不斷超過你的對手，你的成就就是第一名了。而且你一定要相信自己，你並不比任何人差，他之所以比你強，就是因為他比你年齡大，沒辦法，他佔先天優勢了，這屬於不公平競爭，我相信在公平的情況下，你一定能超過他。”
這樣明明是在哄小孩子，但當時確實很有效。比如進小學後的第一次考試，他兒子考了班級第23名。後來按照朋友的提醒和鼓勵，不斷努力，第二次就考了班級第4名。以後基本保持在班級前三名之內。
等再大一點的時候，再遇到挫折的時候，朋友還是這麼說，你一定要相信自己，你並不比任何人差，之所以他們比你強，可能他們比你年齡大一些，而且付出的努力多一些，隨著年齡的增長你們的差距會越來越小的。
高中考進了省重點高中，裡面全是高手，孩子心理壓力巨大。開學的第一個月，基本上是非常賣力地學習。第一個月月考，考試之前就跟父母說，小目標就是從年級第63名，進前50吧。非常現實，一點點來，也沒要求孩子必須考到第一名。他當時對孩子也不是很樂觀，畢竟年級裡有那麼多個第一。一開始互相都不知道底，保守一點吧。等考試出來結果，哇噻！孩子考了年級第6名，從年級63名一下考到年級第6名，班級是第2名。
當時看完結果一愣，緊接著是喜出望外的感覺了。這會朋友已經不採用原來的鼓勵方式了，讓孩子自己總結。孩子思考了一下，得出了這個結論：初中的時候，我把他們稱之為“考神”的那幾個同學，凡是考試都不倒，很多人羨慕的稱呼他們為考神。我跟我爸說：“老爹，人家是‘神’，我是人，在人的能力範疇內我已經盡到最大的努力了，他是‘神’，我是無法達到的。”其實也是有點為自己開脫。
但是經過這次月考，那幾個“考神”，都考在我後面了，被我給拿下了，看來他們也是人啊。
如果說他們是“神”的話，我也是“神”呀，但我自己清楚我不是“神”，我是人呀。那他們也是人的話，我就可能超過他們。他們那麼厲害，都可能被超過，給我非常大的信心和鼓勵。這一點也打破了我心中的原有的觀念。
所以孩子就進一步追趕原來所謂的“考神”，進一步提升自己的學習成績。
後來孩子自己不斷的觀察，意識到一點，就是光靠努力的話，你達到一定程度後就很難再有突破了。
但“神”和人畢竟有個差別，就是說“神”會利用一些特殊的東西，從而達到人無法達到的境界。“神”的這些特殊的東西就是他們的一些獨特且高效的學習方法。也是從這時他的孩子才開始摸索自己的學習方法的。
從朋友身上，我感慨的不僅僅是他從小就注重培養孩子的積極向上的意識，在整個孩子的學習成長途中，很多關鍵的時候，我們都只會一味的催促孩子、埋怨老師、斥責孩子不認真不聰明，而沒有像朋友那樣，及時發現孩子的好的優點，加以引導和指引，幫助養成長久的良好習慣，沒有重視孩子的自主分析、自主解決、自主學習的能力和素養。造成孩子一路上依賴老師、依賴家長、依賴學校，只會聽老師、家長的要求完成任務，從來不曾思考適合自己的高效學習方法。
在此我呼籲家長們樹立這樣的理念：
1、家長應該學會理解和鼓勵孩子，在困難時給他們更多的關懷和支持；
2、樸素的語言勝過滔滔不絕地講大道理；
3、善意的“謊言”，有時很有效；
4、抓住一個有效的鼓勵措施，可不斷重複和強化。
5、重視培養孩子的自主分析、自主探究、自主學習能力，幫助他找到適合的學習方法
6、摒棄把孩子培養成會聽照做的木偶式學生的理念。
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