為了讓孩子不輸在起跑線上，現在我國許多家長有意無意把“早學”“多學”當成“早慧”。不少滿臉童真的幼兒園孩子業餘時間要上“幼小銜接班”。進入寒暑假，很多中小學生比平時更忙，要參加各類補課班，有的還要參與海外遊學項目，巨大開支也讓不少學生家長感嘆“收入撐不起一個假期”……
教育家盧梭曾說過：“大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。”殊不知，教育“搶跑”對孩子無異於拔苗助長，家長是好心辦壞事，要不得。孩子的教育不會“速成”，而是一個漫長的過程，無論起點如何“搶跑”，孩子成長過程中依然會冒出許多問題，可能中間要“暫停”“檢修”，不一定“搶跑”就能早早衝過終點，取得好成績。特別是學習要遵循規律，講究科學方法，孩子從幼兒園一直到大學，每個階段的課程設置都比較符合絕大多數孩子成長實際，“搶跑”教育方法，有違規律，也不科學，不少事實證明其常常會事倍功半。
其實，教育“搶跑”之害，不少家長並不是不理解。出現這種現象，主要還是因為：家長渴求子女成才，急功近利，不惜竭澤而漁；家長盲目從眾，別人怎麼幹自己就怎麼幹；社會眾多培訓機構、輔導班誘惑；教育資源不均衡；社會評價孩子成才標準仍然按分數高低“排隊”“分數至上”，忽略孩子成長最重要的習慣、潛力、心理等因素……
筆者認為，教育“搶跑”要叫停，更要“三思”。
政府部門要做好教育內涵式發展，將優質均衡教育資源蛋糕“做大做強”，覆蓋到更多地區、更多學校、更多學生，要加強教師隊伍建設，努力提高教育質量。要不斷完善教育評價體系，打破“一考定終身”“一把尺子評到底”痼疾，拓寬人才成長渠道，為孩子畫出一條公平合理“起跑線”，有效防止家長把孩子寶貴時間浪費在“搶跑”上。
學校要從這次新冠肺炎疫情中深刻認識到分數不是教育的最終目的，教育的本質是為人的生命奠基，打好人生底色。為此，要大力落實以“五育並舉”為核心的素質教育，為不同素質、稟賦學生提供多條“跑道”。
家長心態需要自省，要靜待花開，改變孩子“先飛”觀念，消除教育焦慮，不人云亦云，不虛榮“炫耀”。要認識到只有尊重孩子成長規律的教育，才是科學有效的教育。要改變“圈養”思維，對孩子進行“慢育”，不急於求成追求速度，而要讓孩子在成長中享受成長的快樂，學會發現最好的自己，“適時適量”主動加註“助跑劑”，在選對的“跑道”上“放飛”自己的理想。
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