《漢克．這頭鹿》是風鈴花班第一次採用初讀 細讀 精讀等步驟，由淺入深的帶領大家向家庭共讀的縱深發展，同時也是百班千人的第十三期共讀書目。
一.初見印象
由於是第一次採用這樣的方式進行家庭共讀，稍顯不適應，對於初見印象當時家庭內部是有分歧的，有的認為是拿到這本書後看到封面的第一感覺和印象，有的認為是對讀過之後的大致感受，有的認為是對這本書的期待。
雋寧認為這本書主要貫穿了對於漢克的感受，從害怕到可憐，到後來的喜歡，直至懷念，最終的欣喜。雖然漢克私自闖進來是不對的，大吃特吃了一噸多幹草，損失非常大，但是看到漢克在那麼惡劣的環境下沒有食物，餓得皮包骨，心生可憐。因為它不傷害人，逐漸的變得喜歡上了，三個小朋友逗它玩。隨著天氣逐漸變暖，漢克回到了大自然，三個小朋友又開始懷念漢克，最後在第二年的冬天，漢克又回來後，三個小朋友的欣喜。
媽媽在看到這本書封面上漢克在織毛衣，認為漢克的本領很大，像一個童話一樣和周圍的人發生的故事。
爸爸則對這本書充滿了好奇，同時有一種神秘感，因為這是代老師推薦的百班千人第一本書。同時也是第一時間把內容看完，對於故事情節有了瞭解。
二.駝鹿的科普
同往常一樣，我們照例對於共讀內容進行科普，本次科普內容是:什麼是駝鹿？在百度的幫助下，我們一家三口輪流朗讀駝鹿的外貌，習性等。
三.描述故事內容:思維導圖
本次在製作思維導圖的過程中，為實現快速思考 激發積極性，採用了1分鐘倒計時的方式，即每個人只有1分鐘的時間說出相應的答案，三個人輪流回答。效果非常好，這不僅實現了信息在大腦中的搜索，還營造了緊張有序的共讀討論氛圍。
四.我的感想
這本書經過了多次閱讀，對於故事情節掌握的很好，同時也讀出了人類不願傷害動物，與動物的和平相處。擴展到人與自然的關係時，提到了食物鏈，雋寧便有了如下觀點:地球上有許多生命死掉，同時也有許多生命出現，植物 動物 昆蟲 細菌等，我們呼出的氣由植物吸收，動物吃植物，食草動物沒了，食肉動物也沒了，所以地球上應該以植物為主宰。但是在創作金字塔時，又變成了以細菌在最頂端的食物鏈。她認為沒有細菌的分解，動物和人類的屍體就會變的臭臭的。
媽媽畫的食物鏈
五.頒獎環節
鑑於本書所涉及的人物，均對於漢克，這頭鹿所表現出了極大的包容與愛護，儘管是吃了一噸多的乾草，儘管是在街上給商販以及外地人帶來了不便，但是人們還是表現出了與動物的和平相處的，所以給本書頒發人與動物和平相處獎，雋寧自行設計獎狀版面，精心的畫出了人與動物的關係。
看看媽媽手心裡的小漢克，這是雋寧和爸爸在去觀看馬拉松比賽的路上，隨手捏的。雖然今年因為人們火爆的熱情，沒有報上名，但是我們還是盡力的參與到助威的陣營中，我運動，我健康，我快樂。
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