前不久，湖北某高校博士張晨（化名）在網上找“中介”在“C刊”（某大核心期刊）發表論文的願望破滅了，還被淘寶賣家騙去了5.2萬元積蓄。近日，安徽省蕪湖市公安局弋江分局的民警聯繫上張晨，告訴她騙子已經在安徽被抓獲。
據張晨介紹，自己就讀的專業有硬性要求，讀博士期間必須在“C刊”發兩篇論文才可順利畢業。“我在博士二年級已經在‘C刊’發過兩篇了，考慮到多發幾篇可能對找工作有好處，就想到了在網上找中介代發。”
一方面論文代寫、造假，相信很多人都不陌生。近年來，從教授博導到普通學生，媒體曝光的論文代寫、造假事件呈高發態勢。
今又見女博士找中介代發論文被騙的新聞，這些不誠信現象不僅損害了博士自身的形象，對大學學術風氣造成的負面影響也不可低估。
在海外留學，代寫論文可不僅僅是丟失金錢那麼簡單。輕者將受到零分成果、撤銷學位或許開除學籍的處分。更有甚者，還會罰款、黑名單、甚至在檔案中留下違法記載。
依據《泰晤士報》的調查報告顯現，在過去的3年購買論文代寫服務的5萬論理學生中，被開除學籍的學生只有362名，還不到總人數的1%。為此，他們採訪了多所大學的相關負責人。
鑑於日益嚴重的學生論寫文代寫風氣，英國各大學在近期的聯合會議中專門針對代寫進行了界說，並將在此後進行重點打擊。
海外大部分公司會讓你填寫“有無違法記載”，請求作業或許升學的時分，假如你有過違法記載，就要照實填上“有”，至於僱主或許學校接不接受，那就不一定了。
各發達國家移民法一變再變，趨勢都是“沒有最嚴，只要更嚴”，假如你有心要移民海外，留下違法記載會很麻煩。
另一方面，代寫論文也已形成龐大的產業，這早已不是秘密。有關研究者早在2009年就發佈調查結果指出，我國代寫論文市場的“產值”已達10億元。
但從代寫論文問題被曝光至今，對於代寫論文，我國高校卻沒有動真格進行治理的意思。因此，一邊是代寫論文接連被曝光示眾，另一邊卻是代寫論文更加明目張膽走向臺前。
代寫論文產業鏈日益龐大，表明我國高校的學術管理和評價，仍舊以行政與利益為導向，而不是實行學術本位管理。
那麼，論文本應該是創新成果表達的，因此撰寫、發表論文必須尊重創新的規律。是什麼原因，導致了其偏離學術軌道，根本沒有學術創新，只是拼湊、炮製論文？
首先是國內高校或機構畸形的論文需求。眾所周知，之所以有代寫論文的需求，關鍵在於我國高校不論對學生（主要是研究生和博士生）的求學，還是對老師的考核、評價、職稱晉升，都提出撰寫、發表論文的要求。
國外大學是沒有對碩士、博士研究生提出在校期間要撰寫、發表論文要求的，甚至對碩士生都沒有學位論文要求。而我國卻恰恰相反，不重視課堂教學質量，卻希望以提出撰寫、發表論文的要求來抓質量，這是本末倒置。
其次是我國高校或機構，把論文發表數量作為重要政績。高校重視論文的發表（以前重視發表數量、近年來也重視發表的期刊檔次），超過重視論文本身的價值。
很多學校在評價學生和教師時，只要求提交發表論文的題目、期刊以及發表期刊的封面、目錄，根本不對論文本身進行閱審，其對教師和學生提出論文要求的用意昭然若揭，哪是重視質量，分明是追求論文政績。
說到底，代寫論文源於學術管理、評價的行政化和功利化，學術行政管理、評價，提出畸形的論文要求；為達到需求，教師和學生被“逼良為娼”；各類社會機構（包括期刊雜誌）針對論文需求推出“商業化”服務；對於不端行為，行政管理部門再出於利益視而不見。
最初，高校和用人機構通過論文評價是有一定的合理性的。學術論文是反映科研成果的最直接載體，科研人員把論文發表在專業期刊雜誌上，與同行交流切磋，這也是國際學術界的通行做法。
後來這一評價指標的應用範圍不斷擴大，不僅用於科研人員評價，還被用於科技項目評價、學科評估等，但在一些地方和單位也漸漸出現“唯論文導向”或“論文一刀切”等現象。
這些年，對於學術不端的危害，社會有了更深刻的認識；如何治理，也有了更多共識。我們不時從媒體上看到有人因為抄襲而被取消學位、開除學籍的報道。抄襲，多數時候除了他人的部分，多少也有些自己的成果。
與之相比，“一個字也不寫”的“代寫代發”，就更加過分。以這種方式發論文，因為論文多而在就業競爭中勝出，如此“不正當競爭”會將學術和人才競爭引向歧途。
回到開頭的事件中來，在刑事案件中，她是被害人，而在學術和就業平臺，她卻是一個“害人者”——那些老實實實做學問的，靠真才實學找工作的，都可能被其用論文“碾壓”而成為“受害者”。
在讀學生中，像她這麼做的，多嗎？失手的多，還是得逞的多？這些問題，不調查難有發言權，但有一點可以肯定，那就是，對學術圈的人來說，“代寫代發”是嚴重的學術不端行為。
雖因遇到騙子而“未遂”，後果不像“既遂”一樣嚴重，所受處罰可以輕緩一些，但如果最終結果是她“毫髮無損”，那麼，無論對她還是他人，都無異於一種鼓勵。
不久前，國家出臺的《關於分類推進人才評價機制改革的指導意見》(以下簡稱《意見》)在科技界引起熱烈反響。
《意見》提出人才評價要分類，要科學設置評價標準，包括“堅持憑能力、實績、貢獻評價人才，克服唯學歷、唯資歷、唯論文等傾向”。
相信，隨著制度的不斷完善和治理嚴肅化，通過推進學術去行政化、去功利化，逐漸恢復學術生態，引導師生有崇高的學術理想和正確的學術規範，也必將能夠剎住這股邪風。
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