6月21-22日，由中央電化教育館主辦的全國跨區域同步教學應用試點項目中期現場交流會在素有“川東繡壤、秦巴明珠”之美譽的革命老區四川省達州市達川區舉行，本次會議由四川省達州市達川區委和市政府承辦。教育部財務司副司長、新疆教育廳副廳長劉玉光、中央電教館副館長韓駿、新疆省教育廳電教館鄧文華館長、中央電教館網絡處主任曾傑、副主任洪文秋、達州市委常委、達川區委書記許國斌、人大副主席王陳軍、政協副主席孫瑜明以及北京師範大學、四川省電教館等來自全國各地二十餘家單位的領導和老師一百餘人齊聚一堂，共同探討基於矢量技術的全景學習平臺跨區域同步教學研究交流。
會議開幕式由曾傑主任主持，許國斌代表達川區委、區政府向參加會議的領導及嘉賓表示熱烈歡迎並介紹了達川區教育事業發展情況。劉玉光副司長首先充分肯定了跨區域教學試點項目現階段的積極成果，並鼓勵大家要充分利用跨區域同步教學試點項目積極探索基於貧困邊遠地區的教育幫扶和教育經費的合理安排支出，希望大家要更廣泛、更深入、更持久地做好試點項目，探索出可複製、可推廣、特別有效的教學模式，支持新疆等地教育的跨越式發展。
韓駿副館長在發言時指出，跨區域同步教學試點項目體現了教育信息化2.0的總體思想和要求，項目試點過程中的每一項成績和經驗的意義都非同尋常，都將給同類地區和學校帶來更大的示範意義，希望每一位參與試點的同志都能認識到肩上的職責和使命，進一步提高認識和總結經驗，瞄著最後的總結開展下一步的工作，抓緊抓實項目的後期實施，切實加大項目的推進力度，抓住關鍵點進行創新使得項目成果再上新的臺階，並強調杜佔元副部長多次提到解決信息化最後一公里的問題要用四代同堂的機制來做，即研究一代、試點一代、示範一代和推廣一代。目前該試點項目研究已經有了大量的積極成果，中央電教館將積極做好試點的各項開展和推進工作，總結形成可複製、可推廣、有效的教學應用模式在全國範圍內推廣應用，讓更多的孩子享受到更優質的教育資源，使全國範圍內的教育更加公平更加有質量。最後韓駿副館長提出抓好制度化的網絡教研工作是跨區域同步教學項目今年其中的一個重點工作，要建立起一整套的有行政力量參與的網絡教研組織制度，落實推進項目平臺的網絡教研工作，同時對達川區委區政府以及全景學習平臺和全體參與單位對整個項目的支持與努力表示衷心的感謝。
開幕式後參會領導和老師們一起走進教室觀摩了利用全景學習平臺的多校遠程同步教學課堂現場。
達州實驗小學、逸夫小學、三里小學、河市小學與上海市嘉定區華江小學進行的二年級音樂同步教學課，與北京西城區黃城根小學進行的三年級數學同步教學課，逸夫小學、三里小學、河市小學與實驗小學進行的四年級語文同步教學課，達州中學、達川中學與上海市嘉定區豐莊中學進行的初中英語同步教研課，實驗小學、逸夫小學、三里小學、河市小學與北京西城教育研修學院進行的三年級數學同步教研課，與區教研室進行四年級語文同步教研課，相隔千里的師生通過平臺互動交流順暢，語音清晰洪亮，老師課堂掌控能力強，學生參與熱情高，講課、提問、回答、書寫互動通過網絡平臺完美呈現在與會代表眼前，直接生動地展示了了“技術+終端+網絡+平臺+資源”五位一體的“種子校+試點校”項目推廣模式、“名校+聯盟成員校”同步教學模式、“智慧課堂+普通班級”同步教學模式、“總校+分校”同步教學模式、“名師+非專任教師”師資培訓模式五種信息化教學模式。
下午，北京師範大學、北京西城教育研修學院、上海嘉定教育學院、浙江桐鄉教育局、山東青州教育局、山東濱州教育局、四川雷波教育局、達川區教育局的領導和試點學校老師分別就項目開展經驗以及後期項目計劃做了分享和交流。會後與會領導和老師分別進行了項目管理組和學科教師組的分組討論，分組討論分別由曾傑主任和洪文秋副主任主持，在交流活動中，老師們表示跨區域教學項目全景學習平臺的應用使得異地師生之間、學校之間的上課、聽課、評課、研課等交流與研討活動成為了常態，共享了優質教育資源，提升了老師個人成長，助推了學校加快發展。會議達成了試點項目將向更寬領域、更高規模、更深層次邁進的共識，致力於擴大同在藍天下共享優質資源的朋友圈，最後曾傑主任做了總結髮言並對下一步的項目工作做了具體的規劃和安排。
據悉，中央電教館“跨區域同步教學應用試點項目”是由國家財政部和教育部財務司聯合立項並於2017年5月8日在浙江省桐鄉市啟動。原教育部副部長、中國工程院院士、教育部教育信息化專家組組長趙沁平，中央電教館館長王珠珠，教育部財務司副司長劉玉光，浙江省教育廳副廳長於永明和省、市、縣教育部門有關領導出席項目啟動儀式。全景學習平臺作為項目的技術支撐平臺，擁有多項國家技術創新發明專利，並被教育部教育裝備研究與發展研究中心的認證為國內外獨家首創的科研成果，趙沁平等多名院士都給予了高度評價，在大數據分析方面和北京師範大學進行戰略合作。平臺打破了當前視頻教學“囫圇吞棗”式整體畫面記錄模式，將每一步教學動作深入描述、記錄與傳輸，並自動生成課件，有效實現師生之間的深度互動，在充分利用現有教學設備和網絡的條件下，能夠實現大規模全覆蓋穩定且順暢的應用，為實現教育信息化2.0中的“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會目標及解決教育資源不均衡、大幅提升教育教學質量、促進教育公平等方面提供了成熟可行的技術解決方案。
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