有一个好的学习方法就是提问。有问题就要解答。当你提问时，你的大脑会以全新的方式带着目的寻找信息。关于提问的研究表明一些提问的方式比其他的要好。要求解释的问题，比如“为什么”“这是什么原理”“如果……怎们样”，这些最有利于学习。那么当老师用苏格拉底式的提问来引导学生时，究竟能否起作用，或者只是浪费时间？
美国堪萨斯大学的珍妮丝·布尔格伦和她的同事测试了问题探究教学法对七年级学生学习的帮助。他们的论文《问题探究法对中学生学习的促进作用》发表在《教育心理学杂志》上。根据问题探究法，老师针对课堂将要研究的内容提一个问题作为开场。学生和老师一起决定用哪些知识去解决这个问题。这就是形成问题，寻找答案的过程。学生会得出一个简短的答案，答案就是课程的核心内容。最后他们再把核心内容和其他相关内容联系起来。
在老师的帮助下，让学生自己研究问题，这和引导发现法很类似。布尔格伦和团队比较了这一方法在标准课堂和讨论课堂的效果。在讨论课上，老师传达主题思想，然后学生讨论。除去教学方式，研究者要确保课程的时长是相同的。与传统课堂相比，问题探究法更能实质性地改善学习。
此外，问题探究法对不同程度的学生都有作用。学习有障碍的学生和中等生、优等生一样能从这一方法中获益。老师也可以用学生的问题来检验学习效果，以此来扩展课堂教学手段。所以当老师以问题作为开场，并且花费一段时间才进入主题时，不要觉得厌烦，而要感激他们用这种方法帮助学生学习。
当老师没有用问题来引导时，你还能用问题探究法吗？当然。问自己“为什么”是最好的学习方法。如果老师没有在课程开始时提问，那就自己提。课前想一些要问的问题，你可以在写作业时想，或在复习上节课的笔记时想。当你上课时记得把这些问题提出来，这样你能学得更多，也更有乐趣。
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