剛才翻博客，發現2015年寫了同樣的一篇文章，內容居然是空白，所以上來說兩句。
1、南師的教育無用論
是要父母尊重孩子的秉性，因材施教。因為父母“望子成龍”和“望女成鳳”的心理，從現代心理學上看，是愛”理想中“的孩子，不是無條件地愛現在的孩子；另外，是想通過孩子的升學來彌補人生的遺憾，讓孩子為自己增光，這種心理是及其自私的，因為這種自私心理隱藏在親情關係裡，以“愛”、“關心”和“責任”的形式發揮作用，所以很不容易被人發現。
比如，孩子分數考得好就開心，考不好就對孩子坐臉色、發脾氣。一個人的成長是主動的，而不是被動的，如果是為別人，那他的自我時假的，會導致嚴重的心理問題。為父母讀書、為了別人的眼球而讀書，都會導致人格的分裂。
所以，要把學習的事情（責任）交還給孩子，不要越俎代庖，不要為孩子學習的事情操心。
現代年輕人很痛苦，出了心理問題，都與父母把害怕失敗的情緒傳遞給子女然後讓自己的子女努力學習有關，不但有關，是最直接的原因。二十一世紀精神病為什麼流行？就是父母重視考試成績，不重視親情在人格成長的作用。
解決的方案，是父母和孩子講義氣（情義），義無反顧地承擔孩子學習不好、考試失敗的可能性。
父母擔心子女的學習，就是功利主義，是有悖於親情關係的。
2、教育是增上緣
孩子學習的主動性、學習的興趣，是因。
所以南師提倡快樂讀經，讀得少，每次持續時間不長，讀書的氛圍要有趣，如果孩子不願意，也不要勉強。
孩子有了學習的意願、學習的動力、學習的興趣，有了這個因，然後父母給他創造學習的條件，支持他，就是增上緣。
越早把把選擇權、決定權交給孩子，讓孩子不斷嘗試，不斷在錯誤中學習，不斷自我總結，從而練就孩子的決策能力，孩子才會越早決定他職業和人生的發展方向。
支持孩子不斷嘗試，不斷試錯，這就是教育的增上緣。
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