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當女先生敲下這個標題時，就似乎看到了持有不同意見人的鄙夷眼神。“小樣！哪一篇好文章不是一氣呵成的呢？” 好吧！先生不跟個例優秀大神理論，我們是來解決大家都能辦得到的事的——是要我們能共同進步的事。
創意跟遵循自然規律本身就是矛盾體，相互相存的。如果你違背了規律，你將浪費很多的時間和精力，到最後還“一事無成”。
所以，好作文是寫出來的，更是改出來的。
在平時的練習中，我們就要學會去修改自己的文章。怎麼去修改？
寫好後，先自己讀讀，自己跳出來，把它看成是別人的文章。看看自己能提出哪些不足出來。比如語言上，詞語、句子、修辭等；還有文章的結構上，我們是不是也可以評價一下……
在做這個練習時，請不要太急躁，太急於求成。慢慢靜下心來“賞析”自己的文章。就像老師平時給我們講解名家的作品那樣來“品”自己的作品。你會很有收穫的，很驚訝自己的成就的。
這樣，你不但能找到自己作文中的錯別字、用得不準確的詞語、不貼切的句子、不符合邏輯的語句等等，一旦發現問題，更好的字詞句就很容易出現在你腦海裡來替換掉以前不恰當的部分。
當然，這也不是一下子就能修改好的。但是，只要有那麼一點點進步也是值得我們高興的事。在作文上的一點點進步，累計到考試上可就立刻見分曉了啊。
要想自己的語文跟別人拉開距離，提高自己的作文水平是必經之路！同學們！寫起來！改起來吧！
題外話：
過春節這幾天，我幫一個初二的孩子修改了一篇文章，是他期末考試的作文題目。具體題目就不在這裡透露了。不過，這確實讓我驚訝於現在作文的難度。如果我們還是很“教條”的方法寫作文，肯定是“死路”一條。
當我第一次跟孩子交流說，你如果不想大動干戈，就在你原文基礎上修改，也是可以的。結果孩子寫出來的文章還沒有他在考場上發揮的作文好。因為，他把我說的寫出來了，卻把自己原來本身很好的地方也給省略了。（先生好無奈哦）
再來！我又給他一段一段的來說，把前兩次的作文放一起來對比，讓他自己評價。這次再寫時，他文章的主題就很鮮明的出來啦。但是，距離八年級的作文要求還遠。再讀！再指點！再寫！
第三次，他的作文中有了神態描述和動作描寫，不錯！語言也豐富了很多。注意是豐富，不是生動！
繼續第四次。語言邏輯上的問題。這個問題往往是我們寫作文中不怎麼注意的一個問題。我們總是拿語文跟數理化區分開來，認為邏輯似乎跟語文沒關係。（先生又一次好無奈！）
我拿生活中的事實來告訴他這一塊該怎麼來表達清楚。這一次，他的作文基本上算是可以完成任務了。這一篇作文下來，他說“雖然實在是不想寫啦！但是，看見最後的作文竟然是自己寫的，都有些不敢相信呢！”“收穫還是蠻大的哦！”
靚麗女先生寄語：希望大家學好漢語、答好閱讀、寫好作文。我們會持續輸出相關知識內容的討論，希望在這裡可以幫助到你！在語文學習上你就是別人的太陽！
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