暑假到来，各地又在抓学生减负，频频出台“禁补令”。河南很多地方的学校要求教师签师德承诺书，承诺暑假期间不做有偿家教，不去课外辅导班上课。四川省教育厅发布《四川省中小学减负“十严十不准”》，要求不准布置超时超量的课外作业，不准将升学率作为考核评价学校和教师的主要标准。
近些年随着应试教育大行其道，假期补课发展到登峰造极的地步，家长不堪重负，社会怨声载道。过去10多年，从国家到地方层面，我国出台了不少减负令，很多被冠以“史上最严”之名，但减负效果并不明显。根本原因在于，应试教育大环境没有改观，很多家长根本不把减负令当回事；很多教育培训机构看到商机，生长如雨后春笋；很多老师尝到假期补课的甜头，根本停不下来。
原来“禁补令”很多都是发个通知，没人查处，补课教师根本不当回事，这里讲罢那里讲，恰似补课游击队；现在教育主管部门查处动真格，开始让媒体和社会各界监督，很多教师开始有所忌惮，不敢轻易去培训机构“走穴”了，很不适应。
最近，一片微信文章被广为转发，题为《一线教师炮轰教育部：每年严禁在职教师私下补课，别再自欺欺人了！》。文章不但分析了全国暑假补课现状，指出了问题根源，而且开出了“药方”：“我认为，在目前教育资源还无法均衡的情况下，在学生补课需求有增无减的情况下，还是要恢复学校补课为好。很多时候我弄不明白，广大教师，尤其是中小学教师，不是靠贪污，也不是依靠灰色收入，依靠自己的劳动，辛辛苦苦赚一点钱错在哪里？”
这个反问，折射的是对禁止有偿补课的不满。他认为不但要补，还有光明正大地补，大张旗鼓地补，在学校里补，学生提高了分数，老师提高了收入，这样才是“双赢”。
真的是“双赢”之举吗？教师的一言一行都在潜移默化中影响着学生，在职教师搞有偿补课，有损师德和师表；教师对学生的辅导可以一直延续到课外，这也是教师分内的工作，如果一旦这种辅导变成收费行为，纯洁师生关系就变成了金钱关系，这对孩子心灵也是一种伤害；有偿补课异化了义务教育这一公共产品属性，将公共教育资源私人产品化、商品化，不仅损害了儿童接受教育的平等权利，更为严重的，违背了我国义务教育法的基本精神。在职教师有偿补课，危害是多方面的，叫停势在必行。
在世界各地，很多国家法律和政策制定者都意识到，对有偿补课，特别是公立中小学教师有偿补课不能放任发展，否则将对学校教育造成一定程度伤害，还将冲击整个社会的教育公平，强化社会分层。他们治理公立中小学教师有偿补课力度更大，一经发现违规者，有的记入档案，有的解聘。
有偿补课禁令年年发，一年比一年严厉，一年比一年具体，这透漏出禁止在职教师暑假补课不是一阵风，将会是新常态。新常态需要主动适应。
八项规定出台后，很多干部经历了一个由不习惯到习惯、由不积极到积极、由不适应到适应的艰难过程，从目前情况看绝大多数干部职工都能坚定执行、精准执行，但也存在一些以“对策”对“政策”，以“变身”对“变化”的不良行为。自以为聪明的人，很多吃了苦头，轻则党纪处分，重则身陷囹圄。习惯了暑假补课的教师，不要“犟牛拉犁——鞭子打上身了才照沟走”地被动执行，要老老实实、规规矩矩、谨谨慎慎，要学会紧急刹车，变换安全车道，切莫在危险的道路越走越远。
最后通牒一般，
赤裸裸的威胁不是吗？
原题为：教师“禁补”不适症该咋治？
原文出自《商丘日报》
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