暑假到來，各地又在抓學生減負，頻頻出臺“禁補令”。河南很多地方的學校要求教師籤師德承諾書，承諾暑假期間不做有償家教，不去課外輔導班上課。四川省教育廳發佈《四川省中小學減負“十嚴十不準”》，要求不準佈置超時超量的課外作業，不準將升學率作為考核評價學校和教師的主要標準。
近些年隨著應試教育大行其道，假期補課發展到登峰造極的地步，家長不堪重負，社會怨聲載道。過去10多年，從國家到地方層面，我國出臺了不少減負令，很多被冠以“史上最嚴”之名，但減負效果並不明顯。根本原因在於，應試教育大環境沒有改觀，很多家長根本不把減負令當回事；很多教育培訓機構看到商機，生長如雨後春筍；很多老師嚐到假期補課的甜頭，根本停不下來。
原來“禁補令”很多都是發個通知，沒人查處，補課教師根本不當回事，這裡講罷那裡講，恰似補課游擊隊；現在教育主管部門查處動真格，開始讓媒體和社會各界監督，很多教師開始有所忌憚，不敢輕易去培訓機構“走穴”了，很不適應。
最近，一片微信文章被廣為轉發，題為《一線教師炮轟教育部：每年嚴禁在職教師私下補課，別再自欺欺人了！》。文章不但分析了全國暑假補課現狀，指出了問題根源，而且開出了“藥方”：“我認為，在目前教育資源還無法均衡的情況下，在學生補課需求有增無減的情況下，還是要恢復學校補課為好。很多時候我弄不明白，廣大教師，尤其是中小學教師，不是靠貪汙，也不是依靠灰色收入，依靠自己的勞動，辛辛苦苦賺一點錢錯在哪裡？”
這個反問，折射的是對禁止有償補課的不滿。他認為不但要補，還有光明正大地補，大張旗鼓地補，在學校裡補，學生提高了分數，老師提高了收入，這樣才是“雙贏”。
真的是“雙贏”之舉嗎？教師的一言一行都在潛移默化中影響著學生，在職教師搞有償補課，有損師德和師表；教師對學生的輔導可以一直延續到課外，這也是教師分內的工作，如果一旦這種輔導變成收費行為，純潔師生關係就變成了金錢關係，這對孩子心靈也是一種傷害；有償補課異化了義務教育這一公共產品屬性，將公共教育資源私人產品化、商品化，不僅損害了兒童接受教育的平等權利，更為嚴重的，違背了我國義務教育法的基本精神。在職教師有償補課，危害是多方面的，叫停勢在必行。
在世界各地，很多國家法律和政策制定者都意識到，對有償補課，特別是公立中小學教師有償補課不能放任發展，否則將對學校教育造成一定程度傷害，還將衝擊整個社會的教育公平，強化社會分層。他們治理公立中小學教師有償補課力度更大，一經發現違規者，有的記入檔案，有的解聘。
有償補課禁令年年發，一年比一年嚴厲，一年比一年具體，這透漏出禁止在職教師暑假補課不是一陣風，將會是新常態。新常態需要主動適應。
八項規定出臺後，很多幹部經歷了一個由不習慣到習慣、由不積極到積極、由不適應到適應的艱難過程，從目前情況看絕大多數幹部職工都能堅定執行、精準執行，但也存在一些以“對策”對“政策”，以“變身”對“變化”的不良行為。自以為聰明的人，很多吃了苦頭，輕則黨紀處分，重則身陷囹圄。習慣了暑假補課的教師，不要“犟牛拉犁——鞭子打上身了才照溝走”地被動執行，要老老實實、規規矩矩、謹謹慎慎，要學會緊急剎車，變換安全車道，切莫在危險的道路越走越遠。
最後通牒一般，
赤裸裸的威脅不是嗎？
原題為：教師“禁補”不適症該咋治？
原文出自《商丘日報》
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