1994年進入教師行業的陸洋已經從教24年了，他認為做教師，身教永遠重於言傳。“孩子不聽你怎麼說，他看你怎樣做!身教重於言傳!”採訪中陸洋老師說道。
讓學生模仿一個行為比通過語言去指導他實踐同一個行為要容易一些。因為任何語言表達都有侷限性，都不可能做到對某一行為描述的滴水不漏。任何語言都避免不了語義不詳的缺陷；都避免不了語言的歧義和多種含義；都避免不了一定程度的模糊性。嚴格來講，任何知識和技能的傳授，只有用數學語言才能比較準確去表達，但又有誰能把所有的教學交流活動中的每一句話都精確到數學的高度呢？即使能精確到數學的高度，又有多少學生能完全聽懂和理解呢？
作為一名數學老師又是一位嚴格的父親，陸洋老師說：“為了我們的孩子，教師和家長應該以身作則。要求孩子做到的，家長應該儘量率先做到。自己做不到的，就不要一定要求孩子做到。相對於行動，語言上的說教往往顯得蒼白無力！作為教師或家長，對學生，能身教的儘量要身教，能示範的一定要示範！”
談及父親節，陸洋覺得今年的父親節非常特殊，因為女兒高中畢業，送了他一份父親節禮物，他感到很欣慰。回首當初他和父親之間的點滴，如今自己也能體會到當初父親的不易。（陳廣龍）
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