近日，教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》 ，提出到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標。《計劃》將實施八大行動，其中“智慧教育創新發展行動”的實施，需以人工智能、大數據、物聯網等新興技術為基礎，依託各類智能設備及網絡，積極開展智慧教育創新研究和示範，推動新技術支持下教育的模式變革和生態重構。
如何構建智慧的“教”與“學”空間對課堂教學進行高效重塑？在接下來的時間裡，泡芙我將與大家分享自己的洞察，今天是系列之二。
1、課堂要高效？即時反饋不能少
隨著教學改革發展，教學反饋不再是為了反饋而反饋，其地位不僅一躍成為教學過程中的必要環節，更是成為了教師及時修改和調整自己教學行為的重要依據。
But，在傳統教學過程中，教學反饋存在嚴重拖延性，反饋評價不僅對教學沒有起到積極作用，反而越幫越忙，妨礙正常教學活動的順利進行。
比如說，老師想知道學生在本節課上到底有沒有聽懂知識點，一般都會讓他們做一些隨堂小測，但是卻不能馬上批改所有同學的小測，只能挑幾個同學批改、解答，卻不能知道其他同學的情況。甚至課上沒有時間批改就只能課後批改，批改完再為學生解答的話，就存在信息滯後的問題了。
因此，即時有效的教學反饋對於課堂教學活動順利進行灰常重要（劃重點）。
青鹿智慧課堂，讓“老師的教”和“學生的學”兩大馬車並駕齊驅，各不耽誤。
首先，老師可利用青鹿智慧課堂免費提供的專家級精品題庫組建測驗題，或者自行組建測試題上傳電子文檔後，在課堂上就可一鍵發佈隨堂測驗啦！
NONONO，很簡單，利用“截屏提問”功能將幫助老師輕鬆完成~教師可截屏需要提問的頁面，即可將題目下發至學生平板，學生在學生端提交答案，老師依然可在教師大屏上即時收到學生答題反饋哦！
PS：老師還可以設置倒計時，規範學生答題時間，養成良好作答習慣哦~
“測試+即時反饋”讓老師更省時省力地瞭解知識點的掌握情況，做到有的放矢、因材施教，並根據學生的答題反饋及時調整自己的授課策略，這是傳統課堂中很難做到的，但通過先進的信息化技術手段，就能彌補了傳統課堂的缺點，很大程度提高了課堂教學的效率。
利用青鹿智慧課堂，老師在課堂上就可以及時收到教學反饋。
2、課堂丟失了趣味？要這樣和學生互動起來！
瑞士著名教育學家皮亞傑在《教育科學與兒童心理學》曾提到：“所有智力方面的工作都依賴於興趣”。
可見，興趣是最好的老師，課堂教學是否高效、成功，不僅僅依賴於教師專業的教學方法，更關鍵取決於學生是否主動參與課堂。
因此，一節高質量的課堂教學活動應從提升教學效率、提高學生主動參與度上花功夫。
一堂好課，高效和趣味都必不可少
青鹿智慧課堂打造兩款為課堂增添趣味的利器，充分調動學生的課堂參與積極性、活躍課堂氣氛。一起來看看究竟是什麼神器？
- 真實案例1：刺激的搶答
在一次小學數學口算除法課堂中，老師將競賽機制引入教學。課堂以小組為單位，採取積分制競賽，提問以搶答的形式展開，答對即為該小組計分。
在老師宣佈倒計時準備點擊“開始搶答”前的幾秒鐘，可愛的學生們就急著戳屏幕上的搶答按鈕了，幾十個同學一起戳屏幕的時刻真是緊張又刺激！搶答名單公佈後，學生們紛紛表示要再來一次，還不過癮！
青小鹿：“哎喲喂，屏幕都要戳爛了啦！”
學生的參與積極性被充分帶動起來，小組計分更是激發了他們的集體榮譽感，人人積極思索並爭先搶答。
課堂趣味性與教學內容有機結合，將知識點與學生實際需要有機聯繫起來，有效地調動了學生的學習興趣和積極性，達到提高教學質量、提升教學效率的目標。
- 真實案例2：緊張的隨機挑人
此節語文課老師講授古詩《望天門山》，老師採用自主研究-組學交流-隨機預演-展示評價的方式講授這節課，過程中讓學生利用15分鐘的時間通譯全文，3分鐘查不理解的詞語，4分鐘進行小組交流討論，然後隨機挑選小組進行譯文成果展示。
挑人展示的隨機性讓學生們緊張又期待，課堂中學生自主研究相當認真，合作學習積極主動，展示的效果也讓老師驚歎。這麼短的時間內學生能翻譯的這麼好，正是“隨機”發揮著作用，讓學生真自學、真討論、真展示、真學會。
青鹿教育，堅持從教育本身出發，致力於打造高效課堂、重塑“教”與“學”空間。在課改的路上，我們一直努力探究課堂上的“定力”與“活力”，注重教學反饋即時性和課堂互動趣味性。
今天泡芙給大家帶來的青鹿筆記就到這裡，敬請期待下期精彩內容吧！
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