本文轉自麥可思研究
好好複習吧，
別想多了！
每到期末，你以為只有臨時抱佛腳的學渣焦慮嗎？不！最焦慮的是出試卷的老師。因為，出試卷不僅是為了考核學生，更大程度是考核教師自己。畢竟很多學渣的期末複習是這樣的：
因此，期末的試題不能太過高深，畢竟“掛倒一片”的結局誰都不想看到，但也不能過於簡單，否則就有放水的嫌疑，
好的試卷要兼顧班級大部分同學的學習情況，不僅可以體現教師對該課程知識的掌握情況，而且還可以體現教師對該課程知識的應用情況。所以說出試卷是一門技術活，最後，學生拿到手的試卷既要體現教師的水平，又要能被大多數學生接受，還要具有一定的區分度，最好還能讓學生有一定自由發揮的空間。以這個標準來出試卷，確實比較難辦，一方面既要熟練掌握和應用課本知識，另一方面又要對學生的學習情況有較深的理解。
然而大學教學不像高中教學，經常來個小測驗，瞭解學生掌握知識情況的途徑，往往就是通過課後作業，然而隨著網絡技術的發展，隨處都可以找到課後作業的答案。此外，現在學生相互之間抄襲作業已經司空見慣。這使得出試卷雪上加霜。
不過，這些困難能難倒我們機智的大學老師嗎？
今年年初，武漢大學2017級人文科學試驗班的學生們迎來《中國古代文學》課的期末考試，在看到下發的“試卷”的那一刻，學生卻傻眼了——敢情這寫得滿滿的一張紙不是試卷，只是出卷說明，
另一張白紙才是真正的試卷，至於題目麼，請現場自己出。
出題老師說，考試時長2小時，試卷必須包含10道填空題、4道名詞解釋題、4道簡答題、1道論述題，出題範圍是先秦兩漢魏晉南北朝，為了保證難度，他在每個題型下都出了道示例題。用這種方式考試，既給了學生自由度，又考驗了學生的基本功。如果學得不紮實，可能題目都很難按照示例的難度出出來。
除了這種“自行發揮”式的出題套路，如果題目數量實在湊不夠，怎麼辦？不如就像下面這些老師一樣安排一些送分題or送命題吧。
在電子科技大學2014—2015學年第二學期網絡營銷課考試中，出題老師第一題就問“老師上課喜歡穿哪個工廠工作服？”答對不得分，不答或答錯扣10分，此外，他還在一份考卷上讓考生回答自己上課電腦是哪個牌子的……
還有這種道“認老師”的“態度題”幾乎年年會上新聞，學生不僅要知道本門課程的任課老師是哪位，還必須正確填寫名字。
當然啦，如果老師不想走“網紅題”路線，要正經八百地給學生出題的話，整個出題過程腦細胞的死亡率也會相當高，看看老師們的吐槽吧，你會明白期末試卷是多麼的來之不易：
張翠娟：前幾天花了8個多小時的時間，才出了A、B兩套試卷。不能重複。哎，出試卷確實是一件頭疼的事情。
@李志強：今天上午出試卷，頭疼，要AB卷重複率，要往年重複率，要知識點，要覆蓋度，要學生掌握匹配程度，要難易程度，要考試時間，要考出水平。幾項綜合下來，頭疼！
@崔宗傑：最要命的是出完A卷還要B卷。出完A卷已經才盡了好不好！
@七七七：能不能有同課程的老師共享試卷啊？期末千頭萬緒，頭髮已經掉的差不多了。
但不管怎樣試卷總是得出的，鑑於不同的標準，對試卷的題型要求不一樣，比如本科教學審核評估要求試卷題型多樣化；而專業工程認證卻要求題型體現綜合能力，意味著最好全部出大題更好一些。綜合兩個標準，科學網的張億文老師以今年自己任課的《隨機數學》課程為例講解一下試卷的出卷思路：
第一，確定題型。綜合兩個標準，確定了試卷的題型分為，選擇題、填空題、綜合題。
第二，確定題數。選擇題題數為5題，填空題4題，綜合題為6題。
第三，確定各題分值。選擇題的分值為4分，填空題為4分，綜合題前5道題各為10分，最後一道題14分。
第四，將知識點與各題相對應，這是最難的一步。以隨機數學為例，課程內容分為概率論與數理統計。數理統計考點的分值佔40分，對應2道選擇題，2道填空題，2道大題，其中一題為10分，另一題為14分。概率論的內容有四章，每章對應一道大題10分。剩下的3道選擇和2道填空題分佈在各章之中。
其實，小微也就期末試卷的出題套路採訪過幾位老師，有老師說自己平時講的段子，甚至任課老師的性別都有可能是期末試題，處處留心皆學問，只要學生認真聽課了，那就不用憂愁了。總之，出試卷是一門技術活，感恩期末的出題老師吧，他們為了大多數人能及格真的操碎了心啊。
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